提高高校音乐教学质量的策略分析

马锡骞

（德州学院音乐学院，山东 德州 253023）

提高高校音乐教学质量的策略分析

马锡骞

（德州学院音乐学院，山东 德州 253023）

音乐教育事业是我国高校教育中的重要组成部分，是素质教育和全面教育的标杆之一。尽管因此，如何提高高校音乐教学质量、培养高素质音乐人才已经成为现阶段广大音乐教师必须重视的问题。本文针对我国高校音乐教学质量的现状进行分析，并对如何提升音乐教学质量提出几点建议。

音乐；教学质量；高校

高校音乐的教育，是当先形势下高校实施素质教育的一种重要手段和有效措施。它不仅有利于陶冶学生的情操，提高学生的艺术素养，还有助于开发学生智力，促进学生德智体美全面发展。因此，提高高校音乐教学质量，培养出高素质的综合性人才，已成为高校必须思考和实践的问题。

一、高校音乐教学质量的现状

近年来，我国教育事业取得了突飞猛进的发展，高校在教育方式、教育思想、教育渠道等多个方面进行了改革，这其中也包括音乐教学。但是在音乐教学的质量方面，还存在着一些值得高校深入思考的问题。

（一）硬件教育资源设施有待完善

我国教育事业的投入一直由国家财政承担，因此在某些方面必然存在不足，难免会出现一些专业不受重视。而非重点高校的音乐课程，始终都是高校最后考虑的学科。因此，在普通高校硬件设施购置的过程中，音乐教学配套设施更是少之又少。况且，音乐教学配套设施成本相对较高，一般学校也缺乏购置能力。这就直接影响了学生的音乐实践。

（二）音乐教师师资结构有待提高

在整个大学教育的过程中，普遍存在着“重专业轻素质”的错误认知，有些学生甚至认为音乐是专业人士才需要学习的学科，这就使得高校的音乐教育始终无法步入正轨。另外，由于错误的观念，导致部分老师无法或者不愿进行更高层次的进修，不能胜任更多专业知识的教学，给音乐教育的发展带来一定的困扰。

（三）音乐教学兴趣培养手段单一

鉴于以上两点原因，使得高校对于学生音乐兴趣的培养较为困难。从多年的实践看，教师的教学与学生的学习几乎是完全分离的。学生缺乏基本的乐理知识，教师也没有及时对学生的兴趣进行引导，使得学生的兴趣始终停留在哼唱流行歌曲的范围，缺乏对优质音乐的鉴赏能力，缺乏审美素养。

二、提高高校音乐教学质量的策略

（一）提高高校重视程度

多年来，音乐教学在高校中受到的重视程度远远比不上其他学科，导致高校的音乐教学始终无法顺利展开。因此，高校在进行课程设计时，应运用全面、合理、科学的方法进行优化设计，使教学做到教有所获、学有所成。音乐教育能给学生带来身心上的愉悦感，使学生轻松面对课程上的压力，从根本上保证了教学的合理性，提高了学生的审美能力与综合能力，培养了学生对于艺术的鉴赏能力，潜移默化地培养了学生积极乐观、开朗有情趣的性格。故而，高校应该提高对音乐课程的重视程度，使音乐教学的质量获得一个大幅度的进步。

（二）加大教学设施投入

高校音乐教室应具备基本的音乐教学设施。普通的多媒体教室固然可以满足欣赏类课程需求，但对于实践性较强的课程就显得略为欠缺。很多时候，高校音乐教师是背着借来的电子琴或手风琴到各个教室进行授课的。因此，高校应加大设施投入，建设具有隔音设备的教室，在教室内设置钢琴等乐器，以满足教学的需求。

（三）转变传统教学模式

重新定位师生角色，转变“以教师为主导”的传统教学模式，使学生成为课堂的主体，将课堂变为教师与学生交流与互动的平台，拒绝填鸭式、灌输式的教学方式。音乐教师不仅需要将音乐知识传授给学生，还要努力提升学生的审美素养，激发学生的主观能动性。

（四）提升音乐教学效率

教学效率是提升教学质量的重点。目前，由于高校重视不够、音乐课时有限、学生消极应对，使得音乐教学任务较重，此时，提升效率就是一个很切实的问题。在音乐教学的过程中，教师应不断优化教学流程，对现有教学资源进行合理配置，使学生尽快进入学习状态，提高教学效率。

（五）提高教师教学水平

要使学生学有所成，就必须有高素质的教师队伍与强大的师资力量。俗话说，欲给学生一碗水，教师需有一桶水。这就是说，作为高校的音乐教师，要不断进行自我完善与业务进修，加强专业能力，提高教学水平。如多听其他教师的课、多看相关教学文件、多参加相关会议等。只有将音乐的知识与理论实践完美结合，精益求精，才能使得讲课工作得心应手，提高音乐教学质量。

（六）优化知识技能关系

理论知识教学与基本技能培养是音乐教学工作的重要组成部分，二者相辅相成，缺一不可。教师要充分结合教材与学生的实际情况，改变以往音乐课中不重视理论知识或技能训练的现象，有目的、有重点、有针对性地引导学生学习音乐知识，在理论教学与技能教学之间做好科学的权衡，该增的增、该减的减、该拓展的拓展、该压缩的压缩，切实提高智能教学的高效性。

在科学技术迅猛发展的今天，现代化教学手段已经逐渐深入到音乐课的教学活动之中，成为音乐教学改革中一项重点工程。运用现代化教学手段，可以使概念性的知识形象化，激发学生的兴趣，调动学习积极性，提高教学效果。

如利用多媒体辅助教学，不但能使抽象的知识直观化，激发学生学习兴趣，还能营造良好的课堂氛围，使学生获得艺术上的享受，提升学生的音乐素养。又如在网络平台上开设网络课程，结合教学进度，合理设置课程内容，给学生提供自主学习的平台。这样不但实现了音乐教学的资源共享，还能使教师掌握学生的学习情况，帮助学生解决学习上的困惑。

高校的音乐教育，在积极寻求自身发展的同时，也要重视与外界的交流。高校可以采用鼓励本校音乐社团的建设、加强学校与专业音乐团体的联合、引进优秀音乐节目来校演出、举办高水准音乐会、邀请著名音乐艺术家登台献艺或开设讲座等方式，加强校园的音乐氛围，培养出高素质的音乐人才。

三、总结

综上所述，高校的音乐教师需要不断更新教学理念，提升教学质量，以便开拓学生的视野，培养学生的音乐修养、审美能力与综合素质。让学生在学习到真正知识的同时，掌握当代人才必备的鉴赏能力。为了这一目的，高校音乐教育要走的路还很长。

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[2]阮中秋.有关提高高校音乐教学质量的几点思考[J].大众文艺,2013(09):229+245.

[3]程海艳.高校音乐教学现状与策略分析[J].音乐时空,2016(07):157-158.