奥尔夫教学法在中小学声乐教学实践中的运用研究

常 智

（新疆师范大学，新疆 乌鲁木齐 830001）

奥尔夫教学法在中小学声乐教学实践中的运用研究

常 智

（新疆师范大学，新疆 乌鲁木齐 830001）

随着社会的进步，越来越多的家长开始注重孩子的全面发展，尤其在音乐、舞蹈、乐器等兴趣方面的培养。与此同时，中小学声乐教育培训机构越来越多，不同水平的声乐授课教师也成为社会关注的重点，本文就如何运用奥尔夫音乐教学法，对中小学声乐教育的方式进行一些有益的尝试，并找到其在中小学声乐教学法中更合适的方式，让他们的生活更加的多姿多彩。

中小学声乐教学；运用；研究

一、奥尔夫音乐教学法概述

奥尔夫音乐教学是当今世界上最有效地音乐教育体系之一。在整个的教学体系中，一切以孩子为起点，通过一系列丰富的活动内容使孩子们更多的参与到音乐教学活动中，比如：听力、语言等基本内容的训练，再以说、唱、跳等方式来培养孩子的创造力。奥尔夫音乐教学解决了以往声乐教学中以老师为主的刻板教学模式，主张“人本出发”的教学理念。学生可以通小组探讨自行创作，也可以围圈听老师讲解，鼓励学生将快乐融入到音乐中，释放自我。

奥尔夫音乐一向以简单、纯粹的素材表述人类最原始的情感，而这种音乐与儿童质朴纯真的天性融合。而奥尔夫音乐教学是通过多种活动来表现，例如在通过音乐讲述故事，编排舞蹈等，这对学生来讲就是一种体验，他们能亲身感受、理解、创作，从而回归到人本教育模式，达到“寓教于乐”的目的。

二、奥尔夫教学法在中小学声乐教学实践运用研究

中小学的声乐教育和一般的学校的音乐教学大有不同。原因在于中小学生在这个年龄阶段属于接受知识的最佳时间段，同时他们的想象力和创造力在这个时期也会“异乎寻常”因而奥尔夫教学法在儿童声乐教育中的应用具有很大优势。

在课堂上会营造出轻松愉悦地教学氛围，通过多种方式让学生学会独立思考，再采用音乐剧、演唱会等方式展示自己的学习成果。别具一格的教学方式，展示出声音教育的活动生动，使创新人才的出现成为可能。

要想奥尔夫教学法不再是应试教育，在施教过程中就必须注意每个孩子的音乐表达能力，尊重每个个体之间的差异，着重孩子的表现能力、感受能力等方面的引导，让孩子们更多参与到音乐活动中，感受音乐带来的乐趣，给与孩子更多的尊重与认可，或许这比他们学到更多的专业知识都有用。

三、奥尔夫音乐教学法在昌吉市第十二小学声乐教学课堂实例

（一）教课内容：《DO-RE-MI》它用生活中很常见的用语来启发孩子们对音符的记忆，歌曲为C大调2/4拍子，自然音阶的七个音以模进的形式，让人产生奋进向上的动力，结束句加入升降半音使旋律线呈跳进的波浪形，给人起伏的兴奋感，反复记号恰当使用，使歌唱反复咏唱意犹未尽。

（二）教学目标：培养学生对自然音阶的听、唱、辩、写与创的能力，通过律动等体会、感受这首歌曲的愉快、欢乐的情感。

（三）教学重难点：1、用愉快的情感来演唱这首曲子，2、把音唱准特别是有升降号的地方。

（四）教学工具：电子琴，电脑

（五）课时：两课时，第一课时

（六）教学过程：（1）创入问题：（1分钟）请问同学们是否知道音乐是由哪几个基本音构成的？（学生答）（2）引入新课：1、正题（3分钟）师：那请问同学们有没有看过美国一部电影《音乐之声》？这首《DO-RE-MI》就是这部电影的插曲，那么我们来感受一下别人是怎样来演绎这首愉快的小曲子的。(播放视频）师：（5分钟）看完这个视频有什么样的感受呢？想一想它的旋律是怎样的？它主要在讲一个怎么样的故事呢？生：（学生举手回答。）欢快的、有律动感又有趣性。先说说《音乐之声》这部音乐背景……2、（10分钟）引导学生看谱子，它跟其它谱子有什么不一样的呢？如：填入未完成的音符（途径：播放音频让学生自己填空，也可提问学生）3、用电子琴弹奏旋律教填入的音符。4、（5分钟）讲解谱面上一些音乐标记，如谱号、拍子、反复记号。5、（10分钟）练声：1 2 3 4 ｜ 54 32 ｜1—‖要求：用a或i来演唱，一口气演唱一句，呼吸要流畅。（可以请几个学生上来示范）6、（2分钟）用电子琴弹奏，教师带学生唱，学生随后唱。7、（5分钟）用电子琴弹奏，学生自己唱。（可以多唱两次，熟悉旋律）

四、奥尔夫教学法在中小学声乐教学实践的观点与创新

奥尔夫教学法在声乐教育中的不管是课堂氛围的创新，还是教育活动的多变，始终都遵循一个原则，一切以学生为起点。例如，在儿童声乐教育中采用歌唱与跳舞相结合，避免孩子们只是在想歌词、旋律，同时也伴随身体的扭动带动音律的回环曲折。或是将民族音乐引入到儿童的声乐教育中，让儿童尽早的感受传统艺术的熏陶，感受古人情感表述的方式，通过不同的民族音乐培养儿童的民族认同感、自豪感，同时也为民族音乐的传承培育更多的新型人才，让这些艺术可以薪火传承等。儿童声乐教育也应当同现代科技相结合，比如一些音响、打击乐器等等，利用现代技术的手段提供更好的硬件设施，去更好服务于声乐教学，使孩子们的学习更加的轻松和快乐。

五、结语

儿童声乐教育在中国的发展已经驶上了快车道。通过反思传统刻板教学方式的不足以及对先进声乐教学体系的引进、吸收、创新，从而推出更好的音乐教学理念及方法，激发孩子的学习乐趣，让他们尽可能的参与音乐教学实践，丰富孩子们的想象力，培养他们创造力和独立思考的能力，让他们可以有更加快乐、美好的童年。■

[1]朱小凤.浅谈奥尔夫教学法在儿童声乐演唱中的应用[J].黄河之声,2013,15∶12-15.

[2]邹长海.声乐艺术心理学[M].北京∶人民音乐出版社,2013∶56-58.

[3]廖乃雄.奥尔夫音乐教育的思想和原理[J].中小音乐教育,2015,102∶13-15.

[4]迈克·彭 著.邹海燕 译.中国人民心理[M].北京∶新华出版社,2013∶62-65.