在微中渗透美——中职美术教学中的微课应用

◆王文

在微中渗透美
——中职美术教学中的微课应用

◆王文

在中职美术教学中运用微课，需要围绕教学主题选取适宜的微课素材，精心设计美术微课环节，综合运用先进设备与软件，制作优质微课视频。同时需要搭建一个微课视频共享平台，使微课发挥最大的教学价值。

中职；美术；微课

1 前言

进入信息化时代，很多教师教学开始利用信息技术开展教学，传统的教学方式受到挑战。作为一种新的教学方式，基于信息技术的微课教学提高了学生的学习热情，创设了新的教学环境，创新了教学模式，大大地提升了教学水平。

2 微课在中职美术教学中应用的优势

微课作为一种新兴的教学方法，在中职美术教学中展现出自身独特的优势，对学生的学习激情具有很强的调动，将学生的注意力集中在学习和创作中。

微课的制作减轻教师的教学负担 平时美术教师的工作任务很繁重，除了备课，还要开展一系列教学工作，其工作非常烦琐，常常会感到劳累。而利用微课以后，教师的工作相对轻松许多。由于微课是非常简便的教学方式，教师也可以在网络上搜集一些与美术课程相关的视频，经过筛选做成课件，就可以在课堂中让学生观看，这种效果比过去教师在讲台上的讲解更佳。

微课的形式符合学生的学习要求 将微课同中职美术教学结合起来，把美术家的作品搬到大荧幕上来，更能增添美术魅力。微课教学不仅将美术艺术的感染力发挥到最佳，而且可以上传到共享空间，方便学生自行学习和复习，能够有效地提高班级学习平均能力，让每一个学生都能有所收获和提高[1]。

微课的教学时间不长，但它让学生的注意力高度集中。中职美术教学中应用的微课视频一般不会超过十分钟，这个设定非常符合学生注意力集中的最佳时间。因此，教师应当抓住时机将教学的重点和难点在学生注意力最集中的时候呈现，找准时机，准确把握，提升课堂教学效率。

3 微课在中职美术教学中应用的原则

为了保证中职美术教学的质量和效果，美术教师一定要注重微课选材时材料的新颖性。在中职美术教学中，教师对授课内容的选定直接关系到课程教授的好与坏，因此一定要结合美术教学的大纲和实际情况，科学合理地进行选择。科学新颖的视频会给学生惊喜感，使其对课程感到有兴趣，愿意跟着教师继续听下去，能够真正地进入学习中，全身心地投入其中。

任何教学，无论是传统教学还是现代教学，若想呈现出一堂好的教学，让学生学到知识，都需要有一个好的教学设计。为了实现中职美术教学的目标，攻克美术学习难点，让学生掌握基本的美术知识和绘画技巧，教师一定要将教学设计得具有创意。只有这样才可以成功引导学生进入亢奋的学习状态之中，通过微课设计的创意，让学生沉浸在学习之中。

中职美术教师在收集和编制视频资料时，应当充分考虑到收集内容是否能够体现出美术微课教学的教育意义，是否对学生的思维发展具有启发性[2]。因此，教师在应用微课时要科学设计，借助微课的优势营造良好的教学环境，注重创新，引入新鲜内容，引导学生关注美术，热爱美术艺术，启迪他们的思想，培养美术艺术思维。

4 微课在中职美术教学中的具体应用

扩大微课视频资料的收集范围 微课教学的意义在于，它能够将一节课中最重要的一个知识点或是关键信息放在一个短小的视频中，将它的重要性放大呈现给学生，让他们了解知识和掌握知识。教师在开展微课教学前一定要做好前期的教学准备，全面收集教学资料，合理选择内容，为微课教学做好基础工作，保证教学的顺利开展。

例如：在进行“中国古代美术工艺欣赏”课的教学时，教师应要收集众多关于这方面的内容放到微课视频中，如瓷器绘画艺术、雕塑美术艺术等；在教学“中国民间美术艺术”时，鉴于我国民间美术艺术博大精深，文化内涵深厚，教师应尽量收集像风筝上的美术元素、年画中的美术元素、剪纸艺术等方面的资料，因为这些美术艺术包罗万象，必须做好资料收集这一基础性准备工作。教师可以在网络上或是从相关的书中去收集，丰富自己的搜集渠道，给学生的学习注入更多新鲜的信息。

围绕教学主题选取适宜的微课素材 在微课教学资料的搜集过程中，教师要按照中职美术教学提纲，结合学生的接受能力和基础情况，对收集的资料进行选取。需要注意的是，面对五花八门的网络资源，教师不要偏题，更不要不加选择地随意选取。在教学生活艺术欣赏课时，美术教师要选择一些与学生生活有联系的美术作品，如可以选择我国古代的《清明上河图》作为微课讲解。因为这幅画反映了当时人民生活的面貌，除了有人们生活的房屋建筑之外，还有人们赶集、购物、游玩、坐轿等场景，画作内容十分丰富。对于学生而言，这种反映历史生活的绘画作品更具有吸引力，让他们乐于去了解和学习。

精心设计美术微课环节 在微课的设计和制作环节，中职美术教师除了利用收集到的文字、绘画、影像之外，还可以将学生的作品添加其中，充分利用可用的所有教学资源，调动学生的积极性。在设计环节，教师以学生的学习发展为主，给微课的设计做一个准确的定位，朝着这个方向去设计，而不是简单地剪辑一些视频片段拼凑在一起[3]。

如在为学生讲解视觉设计这一部分的内容时，教师可以在课程开始前准备一个短视频，给学生一个视觉冲击，抓住他们的眼球，给整节课渲染气氛；之后引出本节课的主题，将利用点、线、面等元素制作的微视频在课堂中展示给学生，带领学生去深入地学习和研究。

制作优质微课视频 在制作环节，教师要充分利用现有的制作工具，如手机、录像机或是电脑中下载的录像软件等，在录制过程中还会用到视频中需要的资料，如学生的作品、大师的美术作品、教师自己的绘画作品等。比如在教学“戏剧脸谱”这节课时，教师可以找来一些戏剧的脸谱，如黑脸、蓝脸、红脸等，在视频中展示给学生，并给学生提出问题：他们别分代表了什么？这样一段微课视频制作完毕后，教师还要录制几段不同的戏剧视频，可以剪辑网络上的现有戏剧视频作为教学素材，像《智取威虎山》《霸王别姬》《红灯记》等著名的片段。此外，学生也可以成为微视频中的录制对象，让他们根据喜欢的脸谱进行化妆，出现在视频中，从而增添教学的娱乐性，使美术教学更加有趣。

微课的展示和延伸 微课教学的好处在于它可以重复利用，资源还可以共享，让大家都能学到有用的、有营养的知识。然而要使微课发挥最大的教学价值，需要搭建一个微课视频共享平台，让大家可以自由地利用。搭建中职美术微课教学平台比较困难，因为很多美术课程包含的美术元素和知识内容非常的多，为了能够让学生观赏到全面的美术赏析作品，需要教师利用大量的时间去研究和选择，无形之中给教师增添了工作负担。但是有了这个平台的搭建，教师可以把自己制作的视频上传，与其他教师的视频一起，查漏补缺，弥补自己教学中的不足，既节省了时间，又提高了教学效率[4]。

中职院校应该牵头搭建这样一个平台，并鼓励学生参与其中，学生的微视频也可以上传到平台中。此外，学校还可以不定期组织评选活动，由大家投票选出最佳作品。这个平台的搭建可以让中职美术微课教学的价值得到延伸，影响到更多的人。

比如对于中职美术教学中一些必须让学生掌握的绘画基本功，教师在课堂上讲解完后，如果学生在课下不及时复习，就容易忘记。因此，学生可以课下在平台中搜索已经录制好的有关基本功的微课视频，像绘画材料的选择、构图设计安排、颜色搭配、创作艺术等，再配上一些欢快的曲子，在观看学习时不觉得无趣，还能调动起学习的欲望。由此可见，将微课视频上传到平台上，既方便学生提前预习课程，开展自主学习，实施翻转课堂教学；又方便学生课下复习，通过观看视频，不断练习，巩固知识技能。

5 结语

综上所述，中职美术教学充分利用微课，能够有效地提高美术教学的效率，给学生提供了广阔的学习平台，对美术教学具有重要的意义。因此，教师在中职美术微课教学过程中，从资料的收集和选取、微课的设计和制作、到微课平台的搭建和价值延伸，一定要认真对待和潜心研究，在已有的资源基础上争取创新制作出自己的美术微课作品，促进中职美术教学的发展。

[1]李艳.试析微课在中职院校美术教学中的应用[J].科学中国人,2016(12Z):351.

[2]吴志上.多元化视角下中职美术设计课程多媒体教学渗透[J].中国教育技术装备,2015(7):84-85.

[3]白浩东.走进教育云时代,开启中职电脑美术教学新课堂:云时代背景下中职电脑美术教学探究[J].现代职业教育,2015(23):60-61.

[4]曹在津,杨淑娟.巧用多媒体提高中职学生学习美术的积极性探讨[J].中国信息技术教育,2014(16):37.

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10.3969 /j.issn.1671-489X.2017.13.118

作者：王文，淄博理工学校，讲师，研究方向为美术（255000）。