4G时代手机媒体在班级管理中的运用

◆刘明举 李云珍

4G时代手机媒体在班级管理中的运用

◆刘明举 李云珍

新课改要求学校积极利用新媒体改进教学方案。手机的使用给初中班级管理带来便利条件，也带来新的挑战。探讨4G时代手机媒体在中学班级管理运用中的一些问题，并提出建议，希望对中学班级管理有所帮助。

手机媒体；4G；班级管理

1 在班级管理中手机媒体应用的基本内容及必要性

手机媒体是以手机为视听终端、手机上网为平台的个性化信息传播载体，是以分众为传播目标、以定向为传播效果、以互动为传播应用的大众传播媒介，被公认为继报刊、广播、电视、互联网之后的“第五媒体”[1]，具有便携性、功能多样性、即时性和交互性等特点。其中便携性是手机媒体不同于其他媒体最大的特点。手机体积小，方便携带，随时随地使用，使碎片时间得到充分利用。也正因为手机媒体的诸多优势，从网上课程到机票订购再到远距离交友，应用程序的开发也不断出现。手机的功能也从单一的通信功能转向阅读、看视频、理财等多样化。

班级管理运用手机的基本内容 在初中班级管理中，手机媒体的应用主要涉及以下几个方面。

1）学习管理。考虑到初中阶段学生不宜在校使用手机，所以在学习方面的管理主要是指教师在课后或节假日，通过手机开展与学生的交流，指导教学内容，了解学生的作业完成情况，随时随地掌握学生的学习动态和解答学生的疑惑。同时，教师也会建立与家长的QQ群或微信群，与家长探讨学生的教学情况，教师和家长的互动沟通有利于为学生提供更好的学习环境和方法。

2）纪律管理。在初中阶段，利用手机进行纪律管理主要是指教师课后运用手机媒体及时对学生给予纪律教育，以及与家长随时沟通学生的在校表现情况，既能了解学生的课后动态，也能让家长充分了解学生的在校信息，教师与家长分工协作，共同加强管理。

3）生活管理。目前，大部分初中学校实行走读制，班主任要关心学生的安全问题。也有一些学校实行全日制寄宿，班主任不仅要管理学生的学习情况，还要关心学生的日常饮食和起居。例如：班主任可以通过班级群提前通知学生天气变化情况，提醒学生注意加减衣物。另外，班主任可以利用手机获知学生的一些情感动态和生日信息，在学生过生日时利用手机送祝福，尤其要对情感缺失的学生多给予关爱。

班级管理运用手机的必要性 运用手机管理班级方便了班主任的工作，班主任在任何时刻都能了解班级情况，大大提高了班级管理的效率。

1）增进师生沟通以及教师与家长的联系。由于初中生的学习压力以及与教师的年龄差异，师生之间往往存在代沟，影响了班主任的班级管理效果。而手机作为一个新型的媒介，可以有效地消除这种差异和沟通障碍，师生可以在手机上自如地表达自己的想法和见解。通过这种方式，班主任可以更全面地了解学生的真实心理活动，也让学生更有勇气表达自己的观点[2]。同时，手机补充了传统的电话联系方式，使教师与家长能够更深层次地探讨学生的学习成长情况。

2）开阔学生视野，增强教育效果。手机作为一种新型的网络客户端，有着大量的信息存储和教学资源，可以让学生在课后及时查询相关的学习资料，及时了解外界的变动，形成对社会、对外界的独立思考，从而开阔学习视野，使学习不再局限于课本和学校。

3）提高班主任工作效率。班主任的班级管理工作既繁重又琐碎，这包括学生信息的录入、调取，学生思想工作的讨论和展开，还要定期召开班会。班主任除了做班会前的准备、班会时的引导，负责班会后的总结外，还要根据班会情况调整班级管理方案等，这些烦琐的工作占用了班主任大量的时间和精力。而在手机媒体环境下，班主任不必每时每刻以及每件事都与学生面对面交流，可以通过手机与学生进行网络互动，云储存、手机对话等都减少了班主任的工作量，不断提高班级管理效率。

2 手机媒体在班级管理运用中存在的问题

学生不能合理利用手机媒体 目前大部分初中规定学生上学时禁止携带手机。鉴于初中生的自我管理能力较差的情况，笔者所提倡的运用手机进行班级管理也只是适用于班主任。但是如今的初中生是伴随着互联网的快速发展而成长的，初中生通过手机接触互联网极有可能沉溺网络，学生偷偷将手机带入课堂已非个例。这种情况不仅影响了学生的学习效率，而且破坏了整个班级的学习氛围和课堂教学质量。

学生无法专注教学活动 4G时代手机媒体给人们的生活和工作都带来巨大的方便，也给教学带来诸多便利条件。但相对于初中生来说，学习压力大，尚未形成良好的自我管理和自我控制机制，方便快捷的手机会在很大程度上分散其注意力[3]。班主任在管理班级时要把握学生的手机使用动态，应当采取对应的监管措施，干预学生手机的使用，将学生的注意力集中到学习上来。

学生形成正确健康的人生观、世界观、价值观受影响

初中生属于未成年人，身体和心智等各方面都尚未成熟，认知判断能力较差。再者，他们处于青春发育期，正是世界观形成的关键时刻[4]。手机上的移动互联网信息泛滥，各种信息良莠不齐。目前，我国互联网尚缺少完善的信息过滤机制，煽情性、低俗、反动、暴力内容很容易出现在初中生的手机屏幕上，这对他们显然会产生不良的影响。如果班主任没能及时发现和干预，在长期的不良信息影响下，学生容易形成错误的世界观和人生观，导致人格缺失，甚至对社会造成危害。

3 手机媒体在班级管理运用中的原则

运用手机管理班级能否取得良好效果，关键在于班主任，班主任要清楚了解手机的利弊，不能完全依赖手机媒体，要保留传统的班级管理模式的优点，将手机媒体作为辅助工具，对两者进行有机结合，从而更有效率地管理班级。

坚持以学生为中心的管理原则 班主任要明确班级管理的核心与主体是学生，出发点和归宿点都是为了更好地服务学生，创造一个良好的学习氛围和环境[5]。班主任应该利用手机媒体建立与学生的联系，鼓励每个学生参与，促进与学生的交流与沟通，了解学生的需求和想法，让学生在班级群里畅所欲言，积极参加班级讨论，积极开展班级活动，增强班级的凝聚力和向心力。要融入新一代年轻人的话语体系，构建一个自由、民主、轻松的班级氛围。这种网上形式有助于消弭优异学生与后进生之间的鸿沟，增强后进生的自信心。

坚持情感鼓励式的管理原则 利用手机管理班级不是简单的形式更换，不是将传统的班会形式搬到手机上来，而是更强调利用手机媒体加强师生的双向交流和沟通。传统的班会形式是面对面的交流，教师和学生之间有身份的隔阂，班主任站在讲台上，居高临下，这种身份的认定不利于平等交流。而在手机媒体上，交流双方暂时摒弃了现实中的身份认定，处于一种平等的状态，这种形式更有利于情感交流。

坚持民主的管理原则 传统的班级管理是由班主任个人制定班级行为规范，以班主任为中心，其他学科教师和学生配合遵守规章制度。在这样的情形下，班主任往往只代表一个人的思想，忽略了学生的感受和其他学科教师的意见。初中课程多种多样，学生的作业也越来越繁重，各科教师之间应协调好各自的任务分配，不能只考虑一门科目，导致每门课程的时间参差不齐，这样会造成学生偏科的现象。在手机媒体下，班主任可以适当放权，积极吸取其他学科教师和学生的意见和看法，尤其是学生的建议，班主任应该着重考虑，尽量让学生自主制定班级行为规范，让学生自主管理班级，形成学生的集体归宿感和集体荣誉感，让学生主动地遵守班级制度。学生之间互相监督、互相学习，共同协商解决班级问题，这样有利于培养学生的主人翁意识，培养其责任意识，从他律转变为自律。班主任此时的角色不应该是一个班级的“家长”，而是一个引导者和监督者。

4 结语

4G时代手机媒体的出现很大程度上改变了人与人之间的交流方式。初中学校的班级管理因手机取得良好的沟通效果，但也出现一些新的问题。这需要教师和家长的共同努力，发挥手机媒体的优势，参与班级管理，促进培养学生的主体意识，调动其积极性，使家校、师生交流更为便捷、深入、有效。在共同努力下，提高新媒体环境下教学效率和班级管理水平，构建开放、互动的新型课堂，提升学生的道德品质和素养。

[1]闫晋静.手机媒体对当代初中生思想政治教育的影响及对策研究[D].河北:燕山大学,2013.

[2]于庆薇.初中生手机使用行为的调查研究[D].辽宁:辽宁师范大学,2013.

[3]李艳.手机文化对青少年思想道德教育的影响及对策研究[D].福州:福建师范大学,2015.

[4]李蕊蕊.4G背景下手机媒体对高校思想政治教育的影响研究[D].河南:河南大学,2015.

[5]马戴骏.手机新媒体环境下中等职业学校班级管理问题及对策研究[D].江苏:苏州大学,2015.

G635.1

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1671-489X(2017)13-0063-02

10.3969 /j.issn.1671-489X.2017.13.063

作者：刘明举，寿光市广陵初中校长，中学一级，研究方向为学校班级管理；李云珍，寿光市广陵初中，中学一级，研究方向为学校班级管理及中学音乐学科教学（262733）。