论高中语文教学中的人文精神渗透

彭世松

论高中语文教学中的人文精神渗透

彭世松

人文精神是构建现代社会主义的重要支撑，是推动社会进步的助力，也是社会主义精神文明建设的主要内容，更是人们必备的个人修养。而高中语文作为文化的一个载体，对于培养人文精神作用巨大。语文教育蕴含着我国丰富的历史文化，也是传播知识文化的重要途径。通过语文教育这个工具，在语文教学中渗透人文精神，注重培养学生的品格和内涵，有利于构建文明和谐的社会。本文主要分析了人文精神的含义和培养人文精神的意义，并提出了在高中语文教学中加强人文精神渗透的策略。

一、人文精神的含义和意义

1.人文精神的含义

人文精神是指一个人的综合素质和个人价值，既包括品质、能力、性格、兴趣、气质和思想，也包括价值观、审美品味、道德涵养和情感世界，是一个人思想道德和心灵品质的综合反映。人文精神的主体是人，是一个人为人处世的道德观念和人生态度，它决定着一个人的生活方式和价值追求，直接影响着一个人的成败。人文精神可以通过学习知识、环境熏陶和自身修养等方式来培养，由客观认知到内心理解，培养出一个品德高尚、综合素质强的全面型人才。从某种意义上说，人之所以是万物之灵，就在于它有人文，有自己独特的精神文化。

2.培养人文精神的意义

培养人文精神，有利于构建和谐的社会，提高人们的人文素养，个人成长也需要人文精神作为助力。但是当前的现状却不是很理想，因为缺乏人文精神，各大高校相继发生血案，谋杀的原因大多是私人恩怨，有的是情杀，有的是因为口角而怒杀。还有的是因为失恋而自杀等等，这些案例都在说明大学生极度缺乏人文精神，因为精神世界过于空虚，才会因为这些小事而自杀或者杀害他人。加强学生人文精神的培养，帮助他们树立正确的价值观、人生观和世界观，这是一项长远而艰巨的任务，也是高中语文教学需要履行的一项义务。培养人文精神，不仅可以增强学生的生存能力，培养学生健全的人格，还可以培养良好的情感态度、宽广的胸怀和积极向上的心态，从而提升学生的精神境界，让学生在自我修养中不断认识自己、提升自己。

二、在高中语文教学中加强人文精神渗透的策略

1.丰富教师的人文精神

教师的责任不仅仅是传递文化知识、提升学生的考试成绩和完善他们的知识体系，还要帮助学生提升人格魅力，引导学生树立正确的三观，高中语文教师在这方面发挥了非常关键的作用。因此，高中语文教师首先需要了解新课标中人文精神的培养目标，并结合自身实际转变教学观念，提高自身的人文素养，结合时代精神和人文精神开展教学活动，并通过自身的人文思想去影响学生，使其受到潜移默化的影响。教师在熟悉专业知识时，应该充分利用多媒体技术，利用网络上的经典文学来丰富课堂内容，更深入地熏陶学生的内心思想。

2.完善人文精神素材

高中语文教师在注重课堂教学时，还要注意完善学生的课外阅读体系。高中语文教材中选录的都是专家精心挑选的经典作品，但是仅仅依靠教材上的内容是无法达到培养学生文学素养、陶冶学生情操的目的的。教师应利用现代技术和网络资源。引入其他优秀的人文精神素材。教师可以向学生推荐自己比较欣赏的作品，例如《红楼梦》《大卫·科波菲尔》和《小王子》等作品，让学生阅读后互相讨论交流，分享自己的阅读感悟，也可以提出自己没有看懂的地方，通过其他同学的解读排除困惑。这样可以培养学生分享和思考的习惯，同时也能提高学生的鉴赏能力，在学生阅读的过程中渗透人文精神，促进学生人文素质的提升。同时，对于即将面对高考的高三学生，语文教师应该多推荐一些励志书籍，激发其他们的学习斗志，鼓励他们树立远大的目标，并为之不断努力、奋力前行。

3.营造人文教学氛围

改变高中语文课堂教学模式，营造人文教学氛围，有利于激发高中生的学习兴趣。首先教师应转变教学方式，选择与课本相关的视频，待学生观看结束后让他们发表感悟，以此来丰富高中语文教学内容。在不影响教学活动正常开展的前提下，学校可以组织专题讲座和研讨会，丰富学生的人文阅历。还可以选择《孔乙己》这篇经典作品，让学生开展演讲比赛或者辩论赛，让学生对孔乙己其人或者以他为代表的一类人的性格缺陷进行分析，挖掘出他所处的时代背景，剖析时代对他们产生了怎样的影响。这样既可以帮助学生深层理解文学作品，又可以提高学生的表达能力和思辨能力。学生的学习生活变得更加丰富，在学习的过程中不知不觉地也提高了人文素养，这便是高中语文对于渗透人文精神的有力优势。

综上所述，在高中语文教学中进行人文精神教育，能够逐渐改变国民精神世界贫瘠的现状。只有在教育中加强人文精神教育，才能让学生拥有健康向上的心态，学生才能全面地成长。虽然当前的高中语文教学中还有许多问题亟待解决，但是只要教师努力提高自身修养、转变教学方式借助现代技术完善课堂内容，就能够改变这些现状，要想彻底改变，还需广大教师在教学中不断进行探索。

★作者单位：江西上饶市余干县余干中学。