新媒体对高中物理教育教学模式的影响分析

王海燕

(辽宁省大连市鉴开中学)

新媒体对高中物理教育教学模式的影响分析

王海燕

(辽宁省大连市鉴开中学)

现代化的教学手段运用到教学中，是提升教学水平的必然要素。传统的教学模式在时代发展的今天需要与现代资源进行融合，才能有更好的发展，其中新媒体教学在现在的教学中被广泛应用于各个学科，可见其重要性。高中物理知识的抽象、复杂不言而喻，许多学生在学习时都会感觉很苦恼，因为许多学生没有较好的抽象思维能力。因此，在学习物理的过程中就无法取得较好的学习效果。但是，新媒体的出现，打破了这一僵局，对高中物理教育教学模式产生了一定的影响。

新媒体 高中物理 影响

我们可见无论是幼儿园还是大学，教师们在教学上运用新媒体的进行教学已经成为了普遍的现象，新媒体的出现的使得传统教学模式受到了极大的冲击，但是也给传统教学模式带来了“思考”。使得传统模式正在不断的与新媒体教学模式进行融合。高中物理教学中运用新媒体进行教学对高中生学习物理知识有着极大的意义，高中物理微课堂上运用新媒体来进行教学，给物理课堂带了新的生机，不仅使学生的学习兴趣提升，也使教师的教学效果得以改善，可见新媒体对高中物理教学有多么深远的影响。

一、新媒体对高中物理教育教学模式的积极影响

1.抽象问题具体化

高中物理教学中许多概念因为它的抽象性不仅学生理解起来困难，教师在教学时也会感到很吃力，教师一遍一遍的解释这一知识，学生虽然也在认真的听，但是在理解时，依然会有所困惑。但是采用新媒体教学后就比较容易解决这一问题，新媒体技术已经很成熟了，并且新媒体呈现的教学形式多样化，新媒体除了其本身自带的特性，教师还可以自己进行制作，想要表达什么样的形式就可以根据自己的需求进行设计，因此这样的教学形式也更符合高中生的发展需求，新媒体的出现可以将许多抽象的物理概念以直观的形式呈现出来，学生学起来更容易，教师在进行知识的传递上也更加容易了，这样的形式不仅可以减少教师的授课时间，还可以节省大量的时间让学生进行自主学习。例如，在进行“霍尔效应”这个物理概念的讲解时，以往的传统教学模式，教师就会根据其概念中的文字一点一点地来进行讲解，学生在听到载流子、附加电场这些词语时一头雾水不知道其表达的意义到底是什么，教师即使再反复的讲解，学生在心中还是无法与概念进行联系。因此，一堂课下来教师筋疲力尽，学生的学习效率也没有得到有效的提升。因此，这样的课程就可以采用新媒体来进行，现在网络资源丰富教师可以直接在网络上下载关于“霍尔效应”的视频，并且在视频中教师可以自己将每一个物理名词进行标记，学生可以通过视频能清晰的看到电流垂直外磁场会，载流子会发生怎样的变化，并且通过直观的观看也更容易明白什么是载流子。这样较为简单的视频播放，可以为教学省掉了很大的麻烦，并且节省了大量的时间可以让学生进行自由的探索，可见新媒体对高中物理教育教学模式产生的积极影响。

2.增加课堂信息量

高中物理的知识点很多，并且许多知识点都比较零散，但是这些知识点间还具有很强的关联性，因此教师需要对每一个知识点都要进行细致的讲解，但是一般课堂时间就只有45分钟，教师还要花费大量的时间来书写板书，还要给学生记录的时间，并且电学等课程不能只有文字的板书还需要与图形相结合进行教学，教师还要花费一些时间进行绘图。高中物理课堂上的例题分析对学生的学习是极为有益的，因此，教师还要将一些例题也呈现在黑板上，那么我们就不难想象教师授课的时间还剩多少，即使教师有心设计更多的知识在课堂上为学生进行讲解，但是却没有讲解的时间。如果教师采用新媒体来将这些内容进行呈现，那么就会产生不一样的教学效果了，新媒体中可以存储许多的教学资源，教师可以提前将自己想要给学生展示的内容制作到新媒体当中去，如板书、图形、例题等问题就不需要在课堂上进行书写了，并且新媒体的操作也比较简单，教师只需要简单的动手操作，就可以找到自己想要的资料，并且时间也仅仅需要几秒，为学生呈现的图形也更加标准化，例题也可以以分散的形式进行讲解，并且新媒体可以用多样化的形式对知识进行呈现，如可以设计飞入式字符等，这样的形式也为高中物理课堂带来了新的活力。新媒体教学还有一个很大的优势，它可以随时找到之前讲过的知识，以往教师书写完一些板书后，就会因为黑板的地方有限而将之前的板书擦掉来书写别的内容，如果学生有什么疑问教师还要重新书写，或是直接地进行口头讲解了，这样的形式不仅浪费时间也不利于学生的发展，但是新媒体却可以有效的解决这一问题，可见新媒体的出现节省了大量的课堂时间，增加了更多的课堂信息量。

3.加强实验教学效果

物理课堂教学中有许多实验教学的内容，许多物理知识教师都可以通过实验来对学生进行阐述，但是许多实验的器材或是实验的现场在课堂中没有办法进行呈现，学生无法进行操作，许多教师就用语言讲解的形式代替了实验的操作，虽然这样的讲解学生也了解了其中的现象，但是教学效果就会比较差。因此，这样的形式不利于学生的物理学习。

新媒体却可以将这一问题有效的解决，新媒体可以对实验进行有效的呈现，如“双缝干涉现象”就无法有效的在课堂上进行呈现，这时教师就可以利用新媒体来解决这一问题，并且通过新媒体观察的效果和看到的实验现象，比真正的实验给人的感觉更直观、更清晰。这样的呈现要比教师的语言实验讲解学生领悟的更为透彻，并且这一类的实验视频寻找起来也更为方便，教师可以在网络上找寻相关的实验视频，现在网络上有些实验视频效果呈现的实验现象比真正实验更直观，学生通过新媒体进行实验的观察，更容易明白实验的意义以及能更有效的探索实验现象产生需要的条件。许多实验的实验现象一闪而逝，学生还没有进行仔细的观察，实验现象就消失了，或者还有一些实验需要较长的时间进行，在课堂上进行呈现就不现实，这些问题都可以通过新媒体来解决。新媒体有很强的灵活性，它可以通过自己的调节来加快和放慢实验。例如，“平抛运动”实验就可以将实验过程放慢，让学生有时间进行仔细观察、探索。并且遇到一些较难的实验学生需要进行反复的观察，那么就可以运用多媒体进行多次播放，并且播放时还可以将某一个重要的现象进行定格来让学生进行观察。这样的形式下学生对实验的理解能更加透彻，有效的提升学生的学习效率。也能使学生高中物理学习能力不断提升。

二、新媒体对高中物理教育教学模式的消极影响

虽然新媒体的出现给高中物理课堂带来了新的生机但是它的出现也存在一定的消极影响，一些教师在进行教学时过于依赖新媒体进行教学，有时一节课上几乎全用新媒体进行呈现，无论新媒体中呈现的课程是否对物理教学起到效果。又因为新媒体的便捷性，许多知识都能在多媒体中进行呈现，一些教师就由原来的讲授模式变为了现在电灌模式，即教师将教学内容利用新媒体进行呈现，让学生来进行整理记录，这样的形式比原有的教学模式给学生带来了更大的负担。这样使用新媒体不但没有给学生带来好处，反而使他们陷入了更尴尬的境地。还有一些教师完全运用新媒体实验代替了真正的实验操作，这样学生的动手能力就会变弱，不利于学生的发展。

三、总结

高中物理学习对学生的思维能力培养是有帮助的，现在是信息化的时代，对学生使用新媒体教学也是必然，所以作为高中物理教师要用正确的态度来看待新媒体教学，使学生在这样的教学模式下得到更好的发展。

[1]谢昱德.高中物理与信息化有效结合的探索[J].中国校外教育，2016，(S2).