优化课堂教学设计 实现小学快乐小足球教学

张 勇

(四川省彭州市军乐镇小学,四川 彭州 611931)

理论与方法探索

优化课堂教学设计 实现小学快乐小足球教学

张 勇

(四川省彭州市军乐镇小学,四川 彭州 611931)

作为一项快乐体育运动,足球深受小学生喜爱,具有重要的教育价值。但在传统足球课堂教学中,却往往扼杀了这项运动的快乐性,降低了小学生对足球的学习兴趣。本文探讨了优化小学足球课堂教学设计,实现小学快乐小足球教学的对策。

小学体育;足球教学;现状;优化

对我国足球运动发展来说,小学足球是其发展的基石与源头,小学足球教学的好坏对我国足球人才地培养和挖掘具有重要影响。小学生正处于发育时期,对足球教学的焦点主要集中在快乐性上。《体育与健康课程标准》也明确规定,要激发小学生对足球教学的兴趣,开展小学快乐小足球教学。但从小学足球教学来看,当前的快乐小足球运动在我国小学体育教学中地开展并不尽如人意。传统的体育课堂教学方式,往往扼杀了足球运动的快乐性与小学生对足球的兴趣,使小学生难以真正体会到这一运动的魅力所在。如何优化足球课堂教学设计,促进小学快乐小足球教学地实现,是当前小学足球教学的重要课题。

1 小学足球教学价值

1.1 促进小学生身心健康发展

与其他运动相比,足球运动在短时间内即可促进人体大量体能的消耗。从技术技能看,足球运动需要在恰当的位置与时间才能将球踢进对方球门,对队员的身体协调能力要求较高,足球教学的目的就在于帮助学生掌握这些基本技能与知识,这就需要加强对学生身体协调能力地训练,使得学生身体协调能力得以发展。从比赛场地看,足球场比较宽广,完成比赛的过程中对学生体能和耐力要求较大。在足球教学中,通过对学生体能的训练,能够促进学生自我锻炼能力的提升,帮助学生树立终身体育的观念,有利于推动小学生身心健康发展。

1.2 强化对小学生合作意识的培养

在现代社会中,社会分工正在日趋精细化,合作意识越来越重要。而当前小学生多为独生子女,普遍缺乏合作意识与集体主义精神,在校期间对学生合作意识进行培养,能够为其走向社会打下基础。作为一项集体运动,足球比赛每队共11名队员,各个队员都有不同的职责,需要大家有效合作才能实现战略意图,取得比赛的胜利。在足球教学中,通过足球运动能够增强学生的集体归属感,有效培养小学生集体主义感与合作意识,提升小学生的进取心及自信心。

2 小学足球教学现状

作为世界级体育运动,足球运动深受大众喜爱。在小学体育教学中,足球运动以其能够促进小学生身心健康发展与强化对小学生合作意识地培养等优势发挥着重要的作用。小学生正处在发育期,性格多比较活泼,对足球教学的趣味性与快乐性要求较高。只有在快乐的足球教学环境下,才能有效激发学生足球学习兴趣与积极性,进而有效提升小学生足球技能。随着素质教育的深化改革,我国小学足球教学工作也日益快乐化教育,推动了足球教学工作地发展。但在传统应试教育地长期影响下,小学足球教学仍然存在一定问题,导致小学足球教学质量和效率不高。其中比较突出的问题就是学校与教师对小学足球教学缺乏足够地重视,小学足球教学流于表面化。在教学内容与方法上,缺乏有效的教学规划与方法,小学足球教学对技术化过于重视,将单个动作地学习与掌握当成教学的主要任务和目的,导致教学内容枯燥乏味,足球教学目标与学生对足球学习的实际需求不适应,使大量教学时间被浪费的同时,学生也无法得到对足球运动快乐的有效体验。在足球教学中,一些学生学习具有较强的被动性,将学习过程定位在仅仅为了通过考试;加之一些小学在足球教学设施、场地等方面的缺陷,学生多局限在教室中学习足球理论知识,使得小学足球教学在娱乐性、实效性和完整性上难以得到具体实施,导致学生对小学足球学习积极性降低,较难有效实现小学足球教学目标。

3 优化小学足球课堂教学设计对策

3.1 通过多种引导手段，活跃足球教学课堂快乐气氛

通过兴趣引导,来提高学生对足球课堂教学的热情。在小学足球教学中,教师可以先从常规教学开始,渐次加入学生比较感兴趣的动感音乐和足球明星图片、视频等,激发学生对足球学习的兴趣,调动学生对足球学习的快乐性。教师可以通过游戏教学法的引导,活跃足球教学课堂快乐气氛。小学生还处于童年纯真阶段,对游戏的兴趣往往超过对学习的兴趣。在小学足球教学中,教师可以将教学内容改编为足球游戏,提高足球教学的趣味性,训练学生足球技能,培养学生对足球学习的兴趣。在足球教学中,教师还可对足球竞赛活动进行开展,活跃足球教学课堂快乐气氛。小学生通常都有一定的争强好胜心,想表现出自己优秀的一面,以获得他人认可。在足球教学中,教师应抓住小学生这一成长和心理特点,积极开展足球竞赛活动,为学生提供表现自己能力的平台,同时,在比赛结束后给予学生相应的鼓励和表达,推动学生对足球的兴趣与学习足球的快乐感,从而有效提升足球教学效率。

3.2 创新足球技能教学，强化小学生足球技能快乐学习

足球教学与足球运动一样,都需要循序渐进,技能学习是足球教学中的重要内容。《体育课程标准》要求,在体育课堂教学中,必须调动学生的积极性和主动性。小学生相对初高中阶段的学生更为活泼好动,但在自控能力上还比较差,容易出现注意力转移情况。为了提高学生注意力,在技能学习过程中可通过情境教学法来进行教学,寓教于乐,减轻学生技能学习的疲劳感,提高学生学习注意力。在具体的足球技能教学中,教师可制作相应的小视频来提升学生对技能学习的直观性,如在学习脚背外侧和正脚背踢球这类足球动作时,教师可对莱昂内尔·安德列斯·梅西和克里斯蒂亚诺·罗纳尔多在赛场中的相关动作进行剪辑,通过明星效应与真实比赛场面来营造足球技能学习情境,提高学生学习技能主动性与注意力。另外,在技能教学过程中,教师应尊重学生个性,引导和鼓励学生展开探究合作创造。每个学生在体育素质方面都存在一定差异,教师应尊重学生个体,通过因材施教来让学生取长补短。在技能学习过程中,教师可鼓励学生分组学习,在小组合作与探究中更加快乐地学习。在整个教学过程中,良好的师生关系是学生足球技能快乐学习的基础,对学生足球技能学习有直接影响。在足球技能教学中,教师应关心学生学习,给予学生一定的鼓励和表扬,突出学生的学习主体地位,与学生成为朋友,激发学生对足球技能学习的兴趣与主动性,为学生创造学习欢乐,增强学生足球实力。

3.3 通过“小集团”教学法，确保足球技能快乐扩展运用

经过技能学习阶段后,足球教学即进入足球技能扩展运用阶段。小学足球教学中,学生在身体条件与足球基本技术水平方面存在较大差异,足球技能扩展运用教学中除了要考虑整体教学效果,还需要关注一些无法达到整体效果的学生,使所有的学生都能在足球教学中体会到快乐。在足球技能扩展运用阶段,教师可通过“小集团”教学法,对人员组织进行优化,实施分层次教学,注意足扩展运用教学的因材施教。教师可根据学生足球技能学习与掌握情况及身体差异等,将学生分为学习程度好、学习程度较好、学习程度一般和学习程度差4部分,在不同的足球技能扩展运用时期对不同的人员组合加以采用。前期是足球技能扩展运用的起始阶段,是理解掌握足球技术动作后的初步运用阶段,学生与教师在足球技能扩展运用中处于相互适应期,应将4种学生均匀分配,每个小集团中都涵盖4类学生,在对足球技能领会和运用中互助合作,不仅能培养学生合作精神,而且可一定程度地弥补教师足球教学中难以顾及所有学生的不足。中期是足球技能扩展运用的巩固阶段,是足球技术动作定型的重要阶段。在教学中,可将学习程度好与程度差学生分为一组,学习程度较好与程度一般学生分为一组,形成相互帮助的教学氛围,通过学习程度好的帮助学习程度差的,提高学习程度差的足球技能水平,小组之间可以互相竞争足球技能学习与运用效果,激发学生对足球学习的积极性与竞争意识。后期是学生足球技能水平扩展运用的提升阶段,是对技术动作进行熟练掌握与运用的阶段。可将学习程度好与较好的学生分为一组,学习程度一般与学习程度差的学生分为一组,教师因材施教,对不同的教学目的、任务和要求进行制订,使学生能够得到均衡发展。

3.4 全面总结足球教学，不断改善小学快乐足球教学

在小学足球课堂教学中,教学经验总结阶段是课堂教学设计的最后板块,也是之后的足球课堂教学重要参考,因此在小学足球课堂学习后,有必要做好对足球教学的全面总结,使小学足球教学活动向理性的认识高度上升。教学总结阶段的关键,就在于如何有效总结,根据小学足球教学要求与教学活动特性,要实现小学体育快乐足球教学,教学总结中应积极体现3点。小学足球教学需要体现“玩”,在小学足球教学中将学生的玩心适当地渗透其中,是激发学生积极参与足球教学的有效手段,能够促进学生学习热情的有效提高。小学足球教学活动需要体现“活”,“活”主要指对教材进行灵活处理。小学足球教材的设定,所针对的是全体小学生的共性,而落实到班级和学生中,则每个班级与学生都有自身特点,这就要求教师在足球教学活动中对教材进行适当地选取,采取适当的教学方法,不能完全照搬教材和以往教学方法实施教学,如在小学高年级的足球教学中,高年级学生自控能力相对低年级学生自控能力有较大提高,在教学中教师则相应地增加训练量。小学足球教学活动还需要体现“信”,即在足球教学活动中充分地相信学生,相信其在足球教学组织活动中对自我进行管理的能力。换言之,即在足球教学活动中,教师应尊重学生的学习主体地位,充分的放权给学生,让学生在小学足球学习活动中对主体性充分地发挥,鼓励学生自己去完成足球教学中的技能学习。通过对足球教学的总结,不断地改善小学足球教学,更快地推动小学体育快乐小足球教学的实现。

4 结 语

小学足球教学不仅能促进小学生身心健康发展,而且有利于强化对小学生合作意识的培养,具有重要教学价值。基于当前小学足球教学现状,我国小学足球教学必须积极优化足球课堂教学设计,以快乐为出发点来优化教学过程,充分调动学生对小学足球的学习兴趣与主动性,促进小学生足球技能的提高,让小学生真正体会到足球运动中的无限欢乐,让小学生爱上足球与运动,切实实现小学体育快乐小足球教学。

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A

1674-151X(2017)01-101-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.01.053

投稿日期：2016-11-14

张勇,体育教师。研究方向：体育教学。