简析教学过程中针对性教学方法的运用

张惠芳

(昆山市娄江实验学校,江苏 昆山 215300)

理论与方法探索

简析教学过程中针对性教学方法的运用

张惠芳

(昆山市娄江实验学校,江苏 昆山 215300)

笔者在日常的体育教学过程中经常会遇到一些棘手的问题,会反思如何针对这些教学中出现的问题去探索有效的教学方法。针对有效的教学方法不仅可以解决教学过程中出现的问题,而且还可以减少类似教学问题的发生。教学方法是靠每一位教师在教学过程中不断积累经验所获得的,尽管理论中学习了不同的教学方法,但是并非适用于自己的课堂,并且不一样的教学问题可以探索出更有效的方法来解决教学难题。

教学过程;针对性;探索;教学方法

当初,笔者对体育教学方法的认识不足,认为只要带着学生在课上做各种练习,让学生活动起来就好了。事实上没那么简单,作为青年教师必然要参加各种培训,在每一次的培训后都有很多疑问,为什么其他体育教师在教学上理解那么深,教学工作能做得如此突出？从每次的观摩课都可以看出,这些上课的体育教师不仅有扎实的基本功,更是对体育教材的剖析和研究非常透彻。因为如果没有理论的学习,实践就不能实现,所以在体育的教学生涯中要想真正把体育课上好,笔者认为需要不断地从理论中去探索新的教学方法、教学手段等,然后再通过教学实践不断地去优化理论的部分。

体育工作在学校教学环节有着举足轻重的地位。因此,每位体育教师必须先重视体育课程,然后配合学校做好体育工作。除了去参加各种培训来提升自己的经验,最重要的是实践寻真知,通过在教学中的不断探索来总结经验,寻求新的教学方法,用适合自己的教学方法提高教学质量。体育课分室内课和室外课,他们之间有共用的方法,但是也要用有针对性的教学方法来开展教学。

1 比赛在体育教学中的重要作用

体育室内课要求学生小组比赛,让学生把注意力集中到课堂上,激发学生上课的积极性,觉得课堂的形式新鲜而有趣。学生在教室分为4组进行比赛,教师详细地讲解比赛的规则,并且让学生知道一个组就是一个小集体,要团结;让他们明白如何表现会加分,如何表现会扣分,并且知道加分是帮整个团队赢得了荣誉,扣分使其他队员受到影响。教师讲解完规则后开始播放视频,没想到学生做得非常认真,教师时刻用激励的语言鼓励他们;当广播操做完了,教师给每个小组打分,并且告诉他们为什么加分和扣分。教师还加了一项纪律分,这样在播放下段视频时,学生就不会因为视频没开始而吵闹,当所有比赛结束了,算出小组的总得分。当学生知道自己小组的得分后,获胜的小组很开心,而落后的小组却显得很安静。于是教师提了个问题,落后的小组应怎么办？有的学生提意见说再做一遍广播操,有的说练立正,还有的说下次室外体育课不让他们玩游戏,他们各抒己见,教师就选择比较合理的方法让落后的小组再练习一遍。教师不应主宰整个课堂,因为新课标要求学生是主体,所以给学生机会,让他们觉得在这个课堂上可以有发言权,让他们主动地参与到课堂中去。虽然不是第一次使用比赛法,但是第一次巧妙地将比赛法运用到室内课的教学中,效果很好。有时教师为了让课堂达到理想的效果,使用别出心裁的教学方法,往往获得的效果并不尽如人意。简单的常用的方法运用得恰到好处才是教学上的一大亮点。

2 依据学情，创新教学

2.1 把握准备部分来激发学生学习兴趣

过去的体育课,做热身运动一般是先围绕操场跑1～2圈,然后体委带领做徒手操。这样常规的体育课堂方式固然可以,但是新课程提倡创新,作为一名体育教师,应探究更多适合小学生身心发展的教学方式,营造一种轻松愉悦的体育课堂氛围。当尝试带着小学生一起跳健美操热身时,激发了他们的学习兴趣,使他们的情绪高涨,而且小学生模仿能力极强,跳的非常开心;当用一些高冲击力的步伐和低冲击力结合的基本步法做热身运动,并且播放节奏感强的音乐时,学生学得特别认真;最后做一些柔韧拉伸的练习,配上舒缓的音乐,让身体的各部位得到放松和舒展,这样不仅起到了传统教学的热身效果,并且还升华了课堂气氛,学生在愉悦轻松的氛围下锻炼了身体,掌握了锻炼的能力。

2.2 采用语言表扬和物质奖励来鼓励学生

小学生对表扬和奖励特别的兴奋,现在大家都尝试鼓励式教育来激发他们的学习兴趣,很多教师都会买一些小的物品奖励给听话的学生。看到其他教师奖励吃的、学习用品、玩具等。看着他们在用心去引导学生的同时,笔者也在思考着学生喜爱什么样的东西,因为现在物质条件好了,很多学生看不上教师奖励的东西。有一段时间笔者发现自己办公桌上的喜糖,喜蛋和喜饼不断地增加,于是笔者觉得这些代表着喜事的零食奖励给学生会非常的有意义。那天笔者拿了一袋喜糖去了班级,很多学生问笔者这是什么,笔者说是糖果要奖励给表现好的小朋友,有些学生就很不懈地说：我才不要吃呢,我们家有很多好吃的糖果。因为笔者已经提前做好了准备,知道有些学生会这么说,于是笔者说：这不是普通的糖果,而是喜糖,得到喜糖的小朋友代表的是荣誉,意义不在于这颗糖好不好吃。很多小朋友听了以后就立马安静下来,都希望自己可以得到这份荣誉。通过这件事笔者得到的启发是,不管我们是口头的表扬还是物质的奖励,首先要让学生分清荣誉的意义,而不是把思想集中在奖励的物质上。

3 把组织纪律性放在第一位

3.1 安全是天，注重快乐体育

体育课上最头疼的还是安全问题,虽然笔者每节课都强调安全,如何避免受伤,但是只要队伍解散了,一些受伤事件就会发生。真的是想了很多方法,每次跟他们说分组游戏时,很多都是没有按照教师的要求来完成任务,而是想玩自己的游戏,因此教师所布置的任务他们不会一五一十地去完成。不要给他们自由分组的时间去完成游戏和任务,一节课都是在一个完整的队伍下完成,但是这样又不符合新课程倡导的自主学习的要求。所以在体育课上,我们还是要不断地探索如何减少伤害事件的发生,避免不安全因素的存在。在今后的教育中,我们还是要时刻以安全第一,以快乐体育的宗旨来组织自己的教学,不断寻求更好的教学方法,让小学生可以在体育课中健康成长,而不是在体育课中出现伤害事故。

3.2 在规范的基础上提高课堂效率

体育课堂一定要规范性,如队列练习笔者认为每节课都要练习,因为排队是体育课中很频繁的动作,一堂课学生排队的速率和站队的精神风貌不仅仅可以看出学生对体育课的喜爱程度,更体现出了学生在体育课中表现出的素养。如果体育教师每节课都严格要求他们站好队,久而久之学生自然就形成了一种习惯。对低年级的小学生来说,排队显得尤为重要。对他们而言,没有意识要站好,刚开始给他们训练队列练习时真的有难度,需要体育教师边讲解边示范,可能几遍下来也不是很见效,因此我们不应放弃,而是去探索适合小学生接受的方法。例如,快快集合的游戏是用来告诉学生排队要迅速,但是排队最重要的还是安静,即使很快但是都在吵闹,队伍也不可能排整齐。带一年级的时候想了很多方法训练他们的排队,很多学生下节课排队时就会忘了自己排在哪里,有的甚至一直记不住,因为有时候队伍中会缺少一两位学生,导致其他有些学生搞不清自己的站位。所以,如果有的队伍中缺少列时,不让他们去填补空缺,这样上课时也就可以一眼看到没来的学生,及时了解缺席原因。对小学生队列的训练,采用比赛和游戏激发他们的兴趣,从而提高排队的效率。

4 培养孩子的学习热情

带队训练和上体育课是不一样的,尽管很多的教学方法是相通的,但训练队的要求更高。训练的时候一遍遍地复习,学生在这种反复的练习中往往感觉很枯燥,学生的毅力表现就会不一样,督促他们练感觉,他们练的很被动。突然有一次笔者说：请你们小组练习,哪个小组把教师教给你们的动作练到位,哪个小组就可以先回家。话音刚落,他们立刻自己分好组,很有激情地练起来了。笔者给他们每组安排了一个组长,各个组的组长带头说他们做好了,要展示给大家看,然后笔者就充当了裁判长的角色给他们打分,当笔者发现他们确实顺利地完成了动作的时候,笔者就很开心地说你们可以回家了,他们感觉打完胜战一样高兴地离开了。剩下没有完成练习的小组的也会认真地做完,有的第一次没通过,第二次才能通过,有的甚至要第三次才能通过,但是他们不气馁,通过以后照样很开心。通过这样的训练形式,让笔者觉得学生才是学习的主体,教师一遍一遍地教不如学生自己来学习,在完整的示范和讲解之后,给学生练习几次之后,让他们小组练习是非常好的方式,他们掌握新动作的方法很快,积极性也很高。

5 结 论

5.1 体育教师不仅仅要组织好自己的教学,更应提升自己灵活应变课堂的能力。5.2 我们不能忽视教学过程中的每一个问题,不是任意用一个简单的方法去解决,而是要探索一个有针对性的教学方法。

5.3 有效可行的教学方法可以在我们的课堂中运用自如,营造轻松愉悦的教学环境。

[ 1 ]黄玉龙.教与玩结合是小学体育教学的有效方法[ J ].小学时代：教育研究,2009 (12).

[ 2 ]毛振明.体育教学论[M].北京：高等教育出版社,2005.

G807.0

A

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10.3969/j.issn.1674-151x.2017.01.051

投稿日期：2016-11-20

张惠芳(1989—),中学二级,在读硕士研究生。研究方向：体育教学。