互联网背景下药理学教学方法的探讨

张小超 沈志强 陈鹏 皮江媛

互联网背景下药理学教学方法的探讨

张小超1沈志强1陈鹏1皮江媛2

药理学作为一门重要的医学教学基础课程，是各专业医学类学生的必修课。想要培养一批批优秀的医学职业者，药理学知识是基础。不仅要求药理学老师提高自身的教学水平，不断改良教学方法，还必须监督同学知识的吸收情况。如此，才能获得较高的教学质量。同时，药理学教学对提高教师素质、变革教学方式和更新教学工具等方面都提出了新的要求。本文重点从以上三个方面进行初步探讨，旨在为广大药理学老师提供参考。

药理学；网络；教学方法；教学模式

新时代互联网的迅速发展对传统高校教学方法造成了较为明显的冲击，出现了很多基于互联网教学资源和新的教学方法，如多媒体的应用和慕课资源的出现和普及[1]。有必要重新审视新时期下药理学教学的特点与发展，结合当前学生的学习方式，充分运用当前科技成果，针对教师素质、教学模式及教学工具进行及时调整，做好药理学的教改工作[2]。

1 新时期药理学教学的挑战

随着科学研究的深入和医学知识的激增，药理学在各方面都有很大的发展，与众多新兴学科如分子生物学、蛋白质组学、基因组学等的联系日益密切，使得药理学学科变得越来越难以驾驭，让学生如何更好地掌握药理学也更加具有挑战性[3]。有必要重新审视新时期下药理学教学的特点与发展，结合当前学生学习方式的变革，充分运用当前科学技术成果，找出对策，把握机遇，积极做好药理学的教改工作[4]。

2 如何高效教学

2.1 提高教师素质，做新时期专家型的教师[5]

2.1.1 具备扎实的药理学专业基础知识，并及时更新药理学内容医学学科的快速发展要求药理学教师应具备深厚的专业知识，掌握药理学的前沿信息，在原有知识的基础上及时更新药理学内容，实现药理学教学内容从传统经典向综合全面的转变，激发学生的求知欲，培养学生的探索精神，使学生对药物形成全面的认识[6]。

2.1.2 具备较高的教育理论素质 教学理论是教育教学活动的基本依据，是教学改革及实施素质教育的理论指南。教育信息化程度逐渐作为衡量教育现代化的重要标志，教师应及时捕捉最新的教育信息和科技信息，学习新科技，不断革新教学标准，提高教育教学思想，树立正确的施教理念。开设计算机课程，培养学生应用计算机解决现实问题的能力，通过采取信息时代的教学模式，测验学生的能力和整体素质[7]。

2.1.3 具备较强的科研能力和严谨的治学态度 教育工作者应具备较强的课研课改意识、科研能力和严谨的治学态度。及时了解前沿信息，积累丰富资料，对新增知识进行分析综合，深入研究，得出结论，形成高质量论文[8]。目前，“传授型”教师仍然占很大比例，他们缺乏教研教改意识， 有的甚至不能将自己丰富的实践经验提炼为理论总结，这种状况俨然脱离了时代发展和21世纪教育对教师的要求。所以，老师应积极参与教育科研活动，积累并及时整理教学经验，培养自身的科研能力，提高教育科研素质。作为一名优秀的教师还应有严谨的治学态度，研讨过程科学、合理，分析总结公正、客观，这样才能保证研究结论的真实性和科学性[9]。

2.2 改变授课方式，从“以老师为中心”传统授课方式向现代的授课方式转变

2.2.1 采用案例讨论式的教学模式 传统的教学模式已不能达到“活学活用，学以致用”的教学目的[10]。而以问题为基础的病例讨论式教学模式能够活跃课堂气氛，帮助学生更好地理解和掌握教材知识并学以致用，提高学生的综合实践能力[11]。可以依据讨论内容，配合理论课教学内容，从参考书、相关文献或病案室收集与各章节内容相关的典型病例，有针对性地设计一些小问题，然后经主讲老师们集体讨论后，将典型病例编写到本教研室自编的习题集中，形成文字或多媒体载体，用于实验或理论教学[12-13]。

2.2.2 采用类比启发式教学模式 该模式要先找出相似特点的知识进行归纳整理，让学生对问题进行深入思考，通过比较，找出异同点。如课后让学生比较并找出H-受体阻断剂异丙嗪和抗精神病药氯丙嗪两个药物在理论实践上的异同。这种方法不仅可以帮助学生理解记忆重要的知识点，且有利于培养学生的探索性思维。

2.2.3 培养学生的科学思维能力[14]教师应善于引导学生用动态的观点接受课堂讲授的知识，培养学生的逻辑思维能力。如在讲解各种抗生素的长期使用会使机体对相应的抗生素产生耐药性时，面对如何正确使用抗生素以及减少药物抗药性的发生等问题，让学生根据自己已掌握的理论知识和查资料的方式进行分析，找出更适合的药物，并比较其异同点，从中选择疗效高、抗药性小、不良反应低的药物。这种教学方法不仅能加强药理基础知识与临床药物应用的联系，又能调动学生的学习积极性。

2.3 跟上科技的步伐，及时更新教学工具

现代化的教育信息技术已成为当前教育发展的新方向，如多媒体、慕课资源应用[1，15]。在教学过程中，老师应充分利用科技发展的成果，及时更新教学工具，如多媒体的应用、设计课程APP、微信公众号等方式，让学生能够直接或间接地学习掌握新的知识。

在课堂上，教师采用以影像、图片、文字、声音等为主要教学方式，将现代教育方法、多媒体技术和网络技术结合在一起的网络教学模式，不仅能够激发学生的学习兴趣，将课本里难懂的知识变得有条理、形象生动，且实现了网络多媒体信息传递交流和资源共享，体现了以人为本的教育思想，是一种创新的教学模式[16]。该方式要求教师具备较高的综合水平和计算机应用水平[17-18]。教师可以以教材知识为基础，辅以多媒体课件的授课方式，充分发挥多媒体教学的优势。

在课后，可以设计一个药理学的课程APP或在微信平台上建立微信公众号，由药理学老师或助教担任管理员，让全班同学下载安装APP或点击关注该微信公众号[19]。课程结束后，管理员及时更新当天的相关章节内容，学生也可以通过APP或微信将不懂的知识点反馈给管理员，管理员及时解疑答惑。这种教学方法不仅拉近了老师和学生的距离，且有利于教师快速获得反馈信息，改进教学质量。

综上所述，所有的要求、尝试均是为了提高药理学的教学质量，为同学们更好的掌握、吸收重要知识。

[1]曹卫真，王卫东. 教育信息化与教师继续教育—现代教育技术培训内容初探[J]. 广州师院学报：自然科学版，2000，21（3）：90-95.

[2]刘斌，沈维青. 加大药理学教改力度培养实用型医学人才[J]. 医学理论与实践，2002，15（9）：1113-1115.

[3]徐添颖，沈甫明，缪朝玉. 把握学科的时代特点，促进药理学教学改革[J]. 药学实践杂志，2008，26（6）：470-471.

[4]李海燕，徐峰. "无手机课堂"实施方案和途径探究[J]. 文学教育：下，2017（5）：72-73.

[5]林松. 做新世纪专家型的教师[J]. 山东青年政治学院学报，2003（6）：86.

[6]方治平. 提高教师素质是药理学教学改革的关键[J]. 四川生理科学杂志，1999，21（2）：43-44.

[7]鲁艺. 药理学教学方法探讨—以国家级精品课程建设为视角[J].教育理论与实践，2011（15）：50-51.

[8]金凤，徐尚福，聂晶，等. 促进药理学教学改革，培养创新型医药人才[J]. 基础医学教育，2014，16（5）：345-347.

[9]李笑萍，胡先敏，喻培先. 临床医学专业药理教学中如何培养学生可持续发展能力的探讨[J]. 基础医学教育，2002，4（4）：314.

[10]孙源博，李雅楠，刘永恒，等. 以案例教学法为中心教学模式对临床医学专业学生进行教学教改探讨[J]. 中国医药科学，2017，7（5）：37-39.

[11]靳英丽，陈霞，石卓，等. 病例讨论在《药理学》教学中的应用[J]. 中国医药导报，2009，6（24）：114-115.

[12]孙慧燕，张文成， 孔麟麟. 病例讨论在病理生理学教学中的应用[J]. 中华医学教育探索杂志，2007，6（10）：905-906.

[13]王玉春，田华，许莉，等. 药理学教学中案例教学模式的应用与探讨[J]. 齐齐哈尔医学院学报，2010，31（8）：1281-1282.

[14]陈霞. 药理学教学中学生创新思维的培养[J]. 西北医学教育，2007，15（4）：671-673.

[15]李扬，关悦，庄天微，等. 慕课背景下医学高等教育的教学改革方法探讨[J]. 中国医药科学，2017，7（3）：63-65.

[16]宜全，陈文亮，刘英华，等. 药理学网络式PBL教学实践[J]. 中华医学教育探索杂志，2013，12（4）：423-425.

[17]李昊，张洪福. 《病理学》多媒体教学的探索和思考[J]. 安徽医药，2007，11（9）：861-862.

[18]宋小莉. 提高药理学教学趣味性的体会[J]. 现代医药卫生，2008，24（9）：1415-1416.

[19]苏湲淇，刘晓颖，蒋红艳. 网络教学模式在药理学教学中的意义[J]. 重庆医学，2012，41（14）：1440-1441.

Discussion on the Teaching Method of Pharmacology Under the Background of Internet

ZHANG Xiaochao1 SHEN Zhiqiang1 CHEN Peng1 PI Jiangyuan2 1 Pharmaceutical College & Key Laboratory of Pharmacology for Natural Products of Yunnan Province, Kunming Medical University, Kunming Yunnan 650500, China; 2 Graduated Admissions Office, Kunming Medical University, Kunming Yunnan 650500, China

Pharmacology, as an important basic course of medical teaching,is a compulsory course for students majoring in medicine. Pharmacology is the basis for the cultivation of excellent medical professionals. It is not only required that the pharmacology teachers improve their teaching level, but also improve the teaching methods. At the same time, they must supervise the degree of knowledge acquired of students. So the higher teaching quality can be obtained. At the same time, the pharmacology teaching puts forward new requirements in follow aspects, such as improve the quality of teachers, change teaching methods, and update teaching tools. This article mainly from the above three aspects carries on the preliminary discussion,which provided reference for the general pharmacology teacher.

pharmacology; network; teaching method; teaching mode

G642

A

1674-9308（2017）27-0015-03

10.3969/j.issn.1674-9308.2017.27.008

云南省科技厅-昆明医科大学应用基础研究联合专项基金项目（2017FE467(-021)）

基金项目：云南省教育厅科学研究基金项目（2015Y154）

基金项目：云南省应用基础研究计划项目（2017FB139）

1 昆明医科大学药学院暨云南省天然药物药理重点实验室，云南 昆明 650500；2 昆明医科大学研究生部招生办公室，云南 昆明650500

皮江媛