借助电子白板 优化美术学习

张 聪

借助电子白板 优化美术学习

张 聪

交互式电子白板集合了多项高新科技，教师可对各种数字化的教学资料进行直观展示，更能够实现人机以及人与人之间的多重交互。在小学美术课堂教学中，借助交互式电子白板能够化枯燥为生动，激发美术学习兴趣；化单一为多元，推进美术学习过程；化被动为主动，改变美术学习形式；化静态化动态，拓展美术学习视野，从而优化小学生的美术学习。

小学美术；电子白板；优化学习

交互式电子白板(以下简称“电子白板”)虽然大小和普通黑板相同，但是其中集合了多项高新科技，在其帮助下对各种数字化的教学资料，教师可以随时进行直观地展现，或者进行处理和存储，更能够实现人机以及人与人之间的多重交互，美术教学更为便利。将交互式电子白板引入美术课堂教学，既顺应了当前新课程改革的要求，同时也实现了信息技术与美术教学的有机融合，引导了美术教学模式的深刻变革。它带给美术教学的不仅是工具的变化，同时也是对传统美术教学的有效弥补。

一、化枯燥为生动——激发美术学习兴趣

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。有了兴趣，就有了探索知识，掌握知识的动力。电子白板的引入，能使课堂氛围变得活跃，充分体现了学生的主体地位，使其真正成为课堂的参与者。学生也可以具有亲自动手操作的机会，借助电子白板展示个人的学习过程。在电子白板的帮助下，美术教师可以根据教学内容创设良好的教学情境，借助多元的展示方式，引导学生以主动的心态参与到美术学习中，增加美术情感体验。电子白板为枯燥的美术课堂教学带来了鲜艳的色彩、动听的声音，还有多变的图像，给予学生多感官刺激，让他们能够更好地理解美术知识，燃起他们学习美术的热情。

例如，在《色调的冷与暖》这一内容的教学中，教师可以借助电子白板让学生亲自动手操作。可以打开色块，选择其中多彩的色彩用笔进行直接涂画，从中感受冷暖色调之间的差别。这种直观式的教学方式，既便于教师教学，也便于学生理解。在电子白板的帮助下，缩短了备课时间，减少了备课课件，同时仍然可以将枯燥的内容形象化、直接化，这是对学生兴趣的有效激发。除此之外，借助白板制作课件的过程中，师生都可以参与其中，实现亲自动手操作，或者借助相应的应用软件，教师和学生之间可以展开深入的交流与探讨，可以随时操作随时修改。这有益于拉近教师与学生之间距离，同时也是对课堂氛围的活跃，更有助于学生的自主学习能力的培养，教师可以根据学情，随时调整教学。

教学实践证明，和传统的教学模式相比较而言，其典型优势在于在多媒体的帮助下，教师可以在电子白板上展示图片、动画以及音频乃至视频资料，这是对美术教学形式的极大丰富，同时也可以有效激发小学生的好奇心，燃起他们对美术学习的热情。

二、化单一为多元——推进美术学习过程

将电子白板应用于美术教学，是对传统教学模式的极大突破，对于抽象的文字以及图片，仅仅用语言的方式进行表达，学生很难能够理解，而电子白板的加入，能够将抽象的文字以及图片进行形象化、直观化的表现，这种活泼的方式很容易引起学生的好感，在学习的过程中也便于学生理解教学内容，加深对教学重点的印象。借助多元的教学手段，使得教学过程逐渐简化，但同时也可以有效拓展学生的思维，使其学习更加积极主动，培养其独立思维和独立解决问题的能力，从而有效地推进小学生美术学习的进程。

例如，在教学《精美的邮票》一课时，笔者在导入环节设计了一个小游戏。在电子白板的辅助下，引导学生将不同种类的邮票放置到各自相对应的方框内。这一游戏环节的设计瞬间燃起了活跃的课堂氛围，大家争先恐后，踊跃尝试，在这个过程中，顺利地掌握了邮票种类这一知识点。在票面设计环节，笔者将图案、面值以及发行国家和发行时间分别展示于学生面前，让他们根据这4个要素设计不同的邮票。此时学生的办法多种多样，衍生出不同的设计效果。通过这个活动游戏，学生在轻松活跃的氛围里学会了如何设计邮票，极大地提升了教学成效。

在以上案例中，整堂美术课的教学都借助电子白板实现了对文字的书写以及勾画，放大或者缩小等功能，还可以借助应用软件中的拖拽、旋转等功能，向学生进行直观化展示，既能够有效地优化教学环节，同时也极大地丰富了教学形式，保障了教学成果。

三、化被动为主动——改变美术学习形式

对于小学生而言，他们对美术学习是很感兴趣的，但是，在传统的教学模式下，小学生的美术学习过于被动。而如果在教学过程中引入电子白板，不仅可以展示色彩艳丽的图画，也可以展示生动有趣的动画或者音频视频资料，使原本枯燥的美术教学，充满生动性和趣味性，更有效地拓宽了学生的视野。在美术教学实践中利用交互式电子白板，可以有效地丰富教学内容，也能够为学生提供更多的感性材料，帮助学生全面提升对表象的分析综合以及概括能力，促进其思维的深度发展，有效激发他们的创造力以及想象力。

例如，在教学《画汽车》一课时，使用电子白板中的旋转以及拖拽等相关功能，能够更快速地设计出各种形式的汽车，即使对于学生而言，操作也非常简单，激发了学生主动参与的热情。同时在教学的过程中，学生能够从动态的图画中获得更丰富的感性材料，实现了独立思考，顺利完成了对事物的正确归纳、分析以及推理的过程。

除此之外，借助电子白板可以对画面持续更新，让学生在整堂美术课堂教学中都充满了新鲜感，激发他们主动探求新知的内驱力，时时保持思维的积极活跃状态，同时还学会了转换角度去看待问题、思考问题，这是对其思维能力的有效培养。

四、化静态化动态——拓展美术学习视野

在美术教学中，欣赏课是美术教学的重点，往往也是教学难度较高的部分。在传统教学方式，教师一般会以PPT的方式向学生展示欣赏内容以及作者生平，但是这种方式对于学生而言形式单一、过于枯燥，一整节课都选用这种方式，学生很难长时间保持注意力集中，教学成效显然不够。应当采用多元的展示手段，一方面可以吸引学生的注意力，另一方面可以激发学生学习的热情。根据这一特征，笔者在教学实践中充分借助电子白板的功能，以播放视频等方式吸引学生注意，创设必要的教学情境，调动学生多感官体验，同时结合生动的讲解，有效地综合了学生对知识的需要，对学习的热情等综合因素，从而保障了高效的教学成果。

例如，在引导学生欣赏《自由领导人民》和《格尔尼卡》这两幅名画时，在电子白板的帮助下，笔者在导入环节播放了和侵略战争相关的电影片段，并借助放大功能，投放出更壮观的效果，其中还配置了和战争相关音乐(如《义勇军进行曲》等)，此时再结合教师充满感情的讲解，可以有效激发学生的民族情感，欣赏课的教学成果必然高效。

又如，在欣赏中国画家董希文的油画《开国大典》以及张择端中国画《清明上河图》时，笔者针对其中具有典型特色的局部进行放大观赏，让学生充分感受到作品的表现方法，以及其独特的艺术魅力，再借助视频功能，播放相关音像资料，以直观的动态的方式向学生进行展示，对于作品中所展示的内容以及蕴含的丰富情感，学生可以轻松掌握，并且在欣赏的过程中提升个体的审美能力。

五、结束语

电子白板在美术教学过程中的应用，既提供了强大的交互功能，同时也是对教育资源的有效补充和丰富，充分体现出了其在教学方面的高效互动性、随机性以及再现性和多样性等优势，是对美术课堂教学品质的全面提升。在电子白板相关应用软件的帮助之下，能够有效激发学生兴趣，活跃课堂氛围，使美术教学更高效。为师生之间的互动搭建了良好的平台，在实际运用的过程中，应当基于电子白板的优越性，同时结合小学生的年龄阶段、心理特征以及认知水平等多种因素，更恰当地运用到教学环节中，全面提升美术课堂教学的教学成效。

[1]于永丽.借助电子白板，优化课堂教学[J].新课程:中学,2010(10):249.

[2]韦国. 如何让交互式电子白板在数学教学中更好地发挥作用[J].教学仪器与实验,2009(S1):59-60.

张聪，本科，二级教师。山东省惠民县第一实验学校，251700