如何正确引导儿童学习钢琴

□王晓璇 河南艺术职业学院

20世纪80年代起，“钢琴热”在中国风靡一时，从那时起，不论是因为父母未完成的“钢琴梦”，还是儿童基于自身兴趣使然，钢琴学习成了时下最热的一股潮流。时至今日，学习钢琴的热情仍不减反增，越来越多的家长意识到儿童学习钢琴的益处，从孩子五岁左右就开始买钢琴、请老师，让孩子系统地学习，这也是现代物质生活极大丰富与精神文明提升的表现。但相当数量的学习者，不能坚持长期学习，甚至对弹钢琴出现厌恶、仇恨的心理，这说明我们在学习时要及时对儿童进行心理疏导、兴趣引导。及时发现并解决这些心理症结，才能让儿童更快乐地学习钢琴，更幸福地与钢琴为伴。

一、培养儿童学习钢琴的兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。由百折不挠的信念所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。”这也验证了孔子的一句话：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是人在学习时的最强大的内驱力。学习钢琴，也需要兴趣的指引，才能让儿童在枯燥、孤独甚至迷茫时有源源不断的动力。培养儿童学习钢琴的兴趣，应在平时生活中多让他们欣赏音乐，尤其是钢琴曲一类的曲目，让儿童耳濡目染，接受熏陶，在钢琴音乐声中沉浸，知道自己对钢琴的热爱，一同享受弹钢琴的乐趣。

二、家长要端正心态，不要急于求成

家长不应将自己的一厢情愿强加给孩子，往往希望越大失望就越大，而应以孩子的意愿为前提，不强迫他们学习。明确学习目的，不要急于求成，也不要把为了升学加分、钢琴考级、圆自己儿时的梦想等现实压力倾注在儿童身上。学习钢琴，应当以培养儿童的审美观、提高个人修养与文化素养、培养优良品德等为出发点，而不是把现实社会中的各种因素从一开始就夹杂在钢琴学习过程中。学习钢琴，是一个看似快乐实则需要千百次磨炼的过程，越是伟大的钢琴家，就越是要付出比常人更多的时间与精力。学习的目的应当更纯粹一些，弹钢琴更多的是为了陶冶情操，培养艺术气质。因此，家长要端正学习目的，调整好心态，才有可能让儿童在学习钢琴时有更多的收获。

三、家长要适度陪伴，制订学习规划

1.做孩子的好朋友

家长要与孩子一起学习，做孩子的学习伙伴。每周一次的钢琴课是快乐的，但课下也需要学生每天坚持花费大量的时间精力去练习。这个练习的过程，对于大部分学琴的儿童来说未免有点孤单、枯燥，尤其是对5～7周岁的儿童来说，集中精力的时间更短，不能进行很好的自我管理，这时家长的适度陪伴是必要的。这里的陪伴，指的是让家长充当一个“好朋友”的身份，倾听、鼓励、支持，以称赞和帮助的姿态来陪伴孩子进行练习，观察孩子的点滴进步，切忌不要在孩子练琴时一味地批评，不要让他们产生类似“一弹琴，爸妈就会批评我”的抵触心理。一旦形成这样的负面心态，练习钢琴就会变得极其痛苦。如果家长见证并鼓舞孩子的一点点进步，他们会感受到父母的信任，让他们的成就感倍增，更树立起学好钢琴的信心，这就是良性循环。

2.制订学习计划

与孩子一起制订学习钢琴计划，共同进步，甚至可以让孩子当自己的老师，相互切磋、竞争。制订学习计划，练习时间一定要按计划进行，做到坚持不懈，每天练习。笔者建议制订学习（练琴）计划时，应：（1）按照教师的要求制定总的练习目标。每节钢琴课上，教师都会提出一些要求和改进弹奏的方法，需要根据教师的要求来明确练习目的。（2）做针对性的练习。每首乐曲都有各自的技术特点，不要通篇地泛泛地弹，而要渐进式地细化练习，逐个击破难点，才能达到切实的锻炼。（3）固定时间练习，充分保证练琴的时间和强度。手指需要经过一定强度的练习才能有肌肉记忆，就像运动员练习短跑，要想跑得快，就必须进行大量的体力积累练习，相信经过大量科学的体力积累练习，必定能够提升手指的耐力和机能。

四、教师与家长保持良好沟通

教师、儿童、家长要构建起儿童学习钢琴的金字塔，缺一不可。教师教授知识与方法，儿童是学习新知识与技能，家长是师生之间的桥梁。一个称职的琴童家长可以是教师的“助教”，并成为孩子学习的“好伙伴”。 家长平时要与孩子的钢琴教师多沟通、多交流，选择适合自己孩子的学习方法，使学习内容、方法、形式多样，培养孩子的兴趣。家长要及时进行教学反馈，也是帮助教师进行反思和改进教学方法形式的一个有效渠道。我们通常会遇到以下情况，家长把学生学习进度停滞不前的责任全部归纳为孩子不好好练琴，或者教师没有认真教学，引起负面影响，甚至有的家长言辞犀利，在钢琴课上“当堂教子”，以为当场教育自己的孩子更能引起他们的重视。其实不然，这不但会挫伤孩子的自信心，而且容易使孩子产生逆反心理。

教师和家长的良好沟通，应当从第一节课开始，严明几点原则。比如，（1）和教师交流，不占用下一堂课学生的时间；（2）家长和教师对于孩子的交流，不应该当着孩子的面，特别是对孩子有负面评价的交流，绝对不能当面讲，否则会伤害孩子的自信心；（3）在课堂上，家长要保护教师的尊严和主体位置，选择课后沟通是最好的解决方法。沟通后，不要再当着孩子的面谈论教师的对错。这种彼此尊重和平等的交流，不仅在课堂上能够充分保证儿童学习的自信心不被挫伤，也是进行有效交流的前提。

五、必要的监督及适当的奖惩措施

随着钢琴学习时间和难度的推进，相当一部分家长已经跟不上孩子的脚步，通常是“听不懂弹的是什么”或“无法指导这一句怎样弹”，这时儿童应该已经达到基本可以自主学习的阶段，家长的辅导通常对于钢琴学习缺少实质性的帮助。此时，部分家长就会产生一种心理，觉得弹钢琴就是孩子自己的事情，其实不然，此时的孩子还没有完全具备自我管理的能力，家长要做的可以是倾听、赞赏、鼓励，而不是把孩子丢在课堂或琴房，不闻不问。家长可以在孩子“精力不集中”的时候，选用恰当的方式来监督、督促他们坚持练习。比如，练习认真坚持两个小时奖励一朵小红花，积累小红花可以给一个小礼品等。具体的监督和奖惩措施，教师或家长要根据儿童的个性差异来具体制定。

结 语

学习钢琴是幸福的，可以通过十根手指在琴键上的舞蹈奏出美好的音乐。学习钢琴又是辛苦的，不但要求每日坚持一定强度的练习，而且长年要保持练琴习惯，这对活泼天性的儿童来说，确实是一件不那么容易做到的事情。作为教师、家长，我们要时时关爱孩子恰如其分地给予他们学习的信心，正确引导他们坚持钢琴学习。相信每位与钢琴相伴的儿童，都能够在音乐中找到内心的充实与快乐。