情感控制在流行音乐声乐演唱教学中的渗透

童姗姗

（广东省外语艺术职业学院音乐舞蹈学院，广东 广州 510640）

情感控制在流行音乐声乐演唱教学中的渗透

童姗姗

（广东省外语艺术职业学院音乐舞蹈学院，广东 广州 510640）

流行音乐属于大众音乐，受众基础较好，深受不同年龄层人员的欢迎和喜爱，关于流行音乐声乐演唱既要学习简单的音乐知识和发音技巧，同时要通过不同类型歌曲的联系，增强歌曲演唱中的情感控制能力。本篇文章在此基础上，主要对情感控制在流行音乐声乐演唱教学中的渗透方法和渗透作用进行研究与分析。

情感控制；流行音乐；声乐演唱；教学渗透

流行音乐类型多样、内容丰富，且演唱简单，因而在大众群体中的受欢迎程度较高，流行音乐具有放松心情的作用。由于大多流行歌曲是在现实素质基础上创作出来的，因为现实反映度和情感表达度较高，因而流行音乐在演唱过程中要根据实际曲风和内容，投入感情，提高歌曲的演绎度。[1]

一、情感控制在流行音乐声乐演唱教学中的渗透作用

流行音乐内容和形式具有多样性，学习难度和演唱难度均不大，但是在演唱过程中未投入足够的感情，将导致歌曲演唱后难以与人产生共鸣。流行音乐声乐演唱教学渗透一定的情感控制技巧，能够提高学生对歌曲创作目的理解。流行音乐声乐演唱教学中采用这种情感式教学方法，主要是帮助学生在歌曲内容和创作背景理解的基础上，让学生将自己的体验情感融入歌曲演唱中，为流行歌曲演唱和表达注入新的元素，进一步提高学生歌曲歌唱水平和表演水平。针对学生不同的性格特点和不同歌曲的曲风、内容特点，老师可以采用不同的教学方法，让学生更好的理解音乐作品，并在结合实际的过程中加强情感体验。[2]

二、情感控制在流行音乐声乐演唱教学中的渗透方法

（一）情景创设

我国不断进行课程教育改革，主张对学生实施素质教育，全面培养学生的综合素质和基本学科能力，因而在流行音乐声乐演唱教学中老师需要积极转变以往的传统教学观念，改进教学手法，为音乐课堂实践不断增添新的元素。情境创设法是流行音乐声乐演唱教学中常用的方法之一，老师在声乐教学过程中可以选择不同类型和题材的流行音乐作品，根据其主要内容，为学生创建设计一定的场景环境，让学生在想象体验中增强对原作品的理解，实现感情表达。例如乡村风的流行音乐，一般曲调柔和，节奏轻缓，歌曲内容以景物描写和感情抒发为主，针对这一点，老师可以使用多媒体教学设备，播放图片和视频等，内容可以是乡间小道、小镇屋舍、繁花绿荫等，学生在强烈的视觉冲击下可在歌曲演唱中代入想象内容。

（二）角色代入

流行音乐具有大众化特点，因为在演唱过程中难度系数不高，但是一些学生在学习流行音乐声乐演唱方法和技巧的过程中，片面的认为声乐学习内容即曲调和咬词控制，对演唱情感的关注度不高。针对这种情况，老师在教学过程中要有意识的对学生的学习行为进行指导和规范。流行音乐声乐演唱教学包括歌唱技巧教学和歌曲表演方法教学，前者是关于音色、音调和声息控制方面的，属于技能性内容，而后者是关于歌曲情感表达方面。老师在教学过程中，应该引导学生结合实际，根据歌曲中的事件内容和人物关系，将其引申到自己身上，以角色代入的形式理解歌曲创作的初衷，继而培养自己的音乐审美意识，实现流行音乐演唱情感的表达。学生只有在实践中不断加强生活体验，才能更好的在歌曲演唱中以角色代入的形式完成感情理解和情感表达。[3]

（三）实践与应用

流行音乐声乐演唱教学是对学生基础的声乐知识进行补充和完善，同时也是对学生流行音乐的表达和演绎技巧进行拓展和延伸，在教学实践中，老师不能一味的对学生进行理论讲解，需要让学生在实践参与中提高自己在流行歌曲演唱的中情感控制能力。一些学生对流行乐曲的内容理解不深入，导致在演唱过程中只注重声音技巧的把握，歌曲演绎呈刻板、机械状态；也有一些学生在演唱流行歌曲的过程中，由于情感投入过度，忽略歌曲演唱的核心是与听众产生共鸣，导致歌曲演唱中过于关注个人感情状态，与听众的情感方面存在不足。因而，流行音乐声乐演唱教学中，老师可以选择不同类型的流行乐曲，曲风可以是忧郁型也可以是明快型，让学生在角色体验和情感感悟中，以随机切换的形式完成歌曲演唱，这主要是培养学生在演唱流行歌曲过程中的情感表达的控制能力。

三、结语

音乐教学过程中，学生不仅需要掌握必要的课本知识，同时在歌曲演唱中要注重技巧和感情的把握，针对不同的歌曲类型，要增添不同的感情色彩。在流行音乐声乐演唱教学中渗透情感控制技巧，有利于学生提升歌曲演绎效果。[4]■

[1] 田雨涵.情感控制在流行声乐演唱教学中的渗透[J].才智,2013,12：140.

[2] 王敏泽.情感控制在流行声乐演唱教学中的渗透[J].黄河之声,2016,03：38.

[3] 孙苗.论情感控制在流行声乐演唱教学中的应用[J].戏剧之家,2016,13：62.

[4] 王乐乐.解析情感控制在流行声乐演唱教学中的渗透[J].黄河之声,2014,08：60.

童姗姗（1978-），河南新乡人，广东省外语艺术职业学院音乐舞蹈学院讲师，硕士，主要研究方向：声乐表演。