普通高校公共音乐教育现状与思考

王海涛

（辽源职业技术学院，吉林 辽源 136200）

普通高校公共音乐教育现状与思考

王海涛

（辽源职业技术学院，吉林 辽源 136200）

随着素质教育的不断推行，我国普通高校的公共音乐教育取得了巨大的进步，高校大学生的音乐素养得到了全面提高，公共音乐教育在塑造高校大学生价值观、人生观和个性等方面起到了巨大的促进作用。尽管我国普通高校公共音乐教育得到了发展，但是部分普通高校由于办学理念、教育观念、教学设施、专业师资力量等诸多原因，导致公共音乐教育发展较为缓慢。因此本文紧紧围绕我国普通高校的公共音乐教育，分析了当前普通高校公共音乐教育的现状和存在的问题，提出了改善普通高校公共音乐教育现状的方法措施，以期促进我国普通高校公共音乐教育的发展。

普通高校；公共音乐教育；现状

随着我国社会经济的不断发展，市场竞争的日益激烈，人才成为了当前发展的核心要素。高校大学生在促进社会经济发展的过程中起着重要的作用，当前的社会环境对高校大学生提出了更高的要求。普通高校公共音乐教育是当前素质教育的要求，也是提升人文素养不可缺少的一部分，普通高校开展公共音乐教育是能够培养大学生的文化素养和文化底蕴。当前，我国普通高校公共音乐教育虽然取得了一系列的进步，但是依然存在着些许的问题和不足，阻碍了学生综合素质的提高。面对当前普通高校公共音乐教育的现状，普通高校应当根据教育体制改革的要求和目标来加强公共音乐教育，审视自身存在的问题，提高高校公共音乐教育水平。

一、普通高校公共音乐教育的现状与存在的问题

（一）缺乏重视，教育理念淡薄

根据相关文献资料发现，我国的普通高校在公共音乐教育方面缺乏重视，有的高校仅开设了一小部分的课程，有的学校甚至没有开设公共音乐教育，高校公共音乐教育理念相当淡薄。大部分的普通高校领导和教师没有清晰的认识到公共音乐教育的重要性，将学校的全部教学中心放在了科学理论知识和专业技能方面，在他们看来公共音乐教育只是娱乐、放松的一门学科，对于学生的知识增长和素质提高没有太大的意义，因此有的高校就自动将公共音乐教育排除在了教学之外，使得学生缺乏相应的音乐知识。除此之外，有的高校虽然开设了公共音乐教育课程，但是仅是表面的一种形式，在教学过程中敷衍了事，没有作出相应的教学计划，使学生不能真正地学习音乐知识。

（二）随意设置课程，内容较为单一

当前我国部分普通高校开设了公共音乐教育课程，但是其课程设置却相当不合理，主要表现为:高校开设公共音乐课程较为随意，没有进行合理、科学的安排，由学校老师任意选课剥夺了学生的选课权利，导致了部分高校仅仅开设一门音乐基本理论知识课或者是一门音乐选修课。这样的课程设置是远达不到素质教育的要求，更不能通过这些课程来充实学生们的精神世界。另外，公共音乐课程内容设置较为单一，缺乏相应乐理知识和音乐技能教学，这样导致了大学生音乐知识极度欠缺也降低了学生们对音乐学习的兴趣。

（三）教学方法重讲授，轻参与

当前我国普通高校公共音乐教学课上存在着这样一个明显的问题，就是教师注重知识的讲授而忽视了调动学生的参与，使学生被动式学习。这样的教学方法不仅不利于课堂教学内容的吸收，还降低了教学效率。另外，教师在课堂教学时只依照书本内容进行讲解，不能综合运用新兴技术，教学方法较为枯燥无味，教学内容晦涩难懂，不能根据学生的兴趣爱好进行课堂教学，因而使得学生厌恶音乐知识的学习，进而抑制了综合素质能力的提高。

二、普通高校公共音乐教育改革的方法策略

（一）改善高校公共音乐教育的理念

素质教育对高校公共音乐教育提出了新要求，面对当前我国高校公共音乐教育存在的问题，要想改变公共音乐教育的现状，必须改善高校公共音乐教育的理念。首先，高校的领导教师应当认识到公共音乐教育在促进学生素质全面发展方面的作用，加强公共音乐教育管理，将公共音乐教育纳入到教学计划当中，强化学生音乐艺术能力。其次，应当明确开展公共音乐教育的目标，用目标指导教学实践，根据学生的需要、特性等开展公共音乐教育，进而不断提升学生的音乐素养。最后，高校要不断更新教学观念，树立以学生为本的教学意识，创新公共音乐教学方法，激发学生学习音乐的兴趣，从而提高高校学生的音乐素质和综合素质能力。

（二）合理设置公共音乐课程体系

根据当代素质教育的目标和要求将公共音乐教育课程体系设置成“一主多辅”的教学模式，“一主”指的是以音乐鉴赏和综合性理论知识为重点教学任务，主要包括国内外音乐史、基本的乐理知识、简谱等，通过综合性音乐理论知识的学习让学生们对音乐有整体上的认知，从而产生学习的兴趣。“多辅”的要求是高校根据自身的教学条件、办学理念和学生们的兴趣爱好来开设各种的音乐选修课程，比如中国民族音乐、古典音乐、现代流行音乐、交响乐赏析、戏曲等，挖掘学生们的音乐潜能，从而促进其全面发展。

（三）创新公共音乐的教学方法

根据当前素质教育的要求，高校在进行公共音乐教学时应当改变传统的灌输式教学方法，广泛应用多媒体技术进行教学，进而充分调动学生参与学习的积极性，提高教学效率。在普及音乐基本理论知识时，老师可以结合视频、动画、图片等生动形象的方法向学生教授音乐知识，这种方法不仅可以调动学生的学习兴趣还可以使其更加牢固的消化、掌握相应的知识。在教授声乐等音乐技能方面，老师可以选择一些学生喜欢的音乐歌曲让学生重点练习，开展小组竞赛的形式，活跃课堂气氛，确保每位同学积极参与课堂学习，从而提高教学效率，真正发挥音乐的作用。

三、结语

普通高校的公共音乐教育存在着一系列的问题，需要及时改进、完善。随着新兴媒体的不断地发展，普通高校应当正视自身存在的问题，结合实际情况采取针对性的措施，促使普通高校公共音乐教育向着多元化、科学化、规范化的方向发展。■

[1] 陈朝霞.大学公共音乐教育的几点思考[J].艺术教育,2012,05.

[2] 张雪梅.当前高校公共音乐选修课程存在的问题与对策——以南宁师范高等专科学校为例[J].广西民族师范学院学报,2013,03.