初中音乐合作式教学的应用

刘健飞

（江苏省昆山市昆山国际学校，江苏 昆山 215300）

一、合作教学的意义

（一）提高学生合作意识，增强团队精神。

合作就是需要学生和学生，学生和老师一起交流一起分享，共同完成一项任务。现在的学生大多都是独生子女，对合作并不是很敏感，况且初中阶段的学生正处于叛逆的阶段，每个人都有鲜明的个性，所以提高学生的合作意识是非常有必要的。在刚开始进行的时候也许会有一些不如意，但随着学生合作意识的加强，学生的合作意识肯定会有一定的增强，学生的合作意识增强了，团队精神自然也就增强了。这样，教师的教学也会更好地进行，学生的学习效率也会提高。

（二）合作式教学能够转换师生关系

传统的教学方式在所有的学科中都有所体现，传统教学方式就是老师讲学生听，师生之间几乎没有互动，音乐老师在课堂上是教学的主体，对学生一直是灌输式教学，这种教学方式虽然也能让学生学到知识，但过于死板，不利于学生发挥自己的能动力，调动自己的能力。合作式教学能够让师生互换角色，学生不再只是单纯地听老师讲课，学生通过和老师的合作交流，能够把自己的想法传达给老师，这样更有利于学生掌握音乐知识，学生会以一种轻松的心情去学习，有利于他们发挥自己的优势特长。

二、初中音乐合作式教学的应用

（一）合作教学法教学方式的选择

合作教学的方式无外乎有两种，一种是学生和学生之间的互动，一种是学生和老师之间的互动。在音乐教学中老师和学生之间的互动是最普遍的，也是相对来说好实施的一种合作教学的方式。所谓教学离不开两个主体，老师和学生，所以在音乐教学中既要发挥老师的作用，又要发挥学生的作用，学生和老师应该共同去对音乐进行探索和钻研。比如在学习古典音乐时，教师可以找两首不同的古典音乐，比较他们的相同和不同之处，让学生对古典音乐有更深的理解。在教学生唱歌的时候可以找一个领唱的同学唱一部分然后剩下的让同学们一起唱。在这个过程中学生和教师都能够领略到音乐的美妙之处，学生和学生之间的互动也进行的非常好。教师和学生在这个过程中也能够增进感情。在这个过程中教师可以根据学生的性格特点将学生分成不同的组，让学生进行更好地互动，采用丰富的教学方案，让学生感到耳目一新，也有利于学生对音乐知识的掌握。比如在学习新的内容的时候，教师可以将同学们进行分组，每组安排不同的内容，让学生既学到知识，又增强了合作意识。

（二）营造良好的教学环境

教学环境对于任何一门学科都非常重要，当然在音乐的学习过程中也不例外，良好的教学环境在音乐合作式教学中有着更加重要的作用。有一个较好的教学环境，对音乐的学习有着重要的作用，有了好的教学环境才能更好地激发学生的兴趣，对于教学环境的营造，有以下两个方面。第一，对环境外观的改造，把传统的死气沉沉的课堂改变一下，变成有活力的课堂，在外观上稍作改变，在形式上稍作调整，这样既能调动学生的积极性又能激发兴趣。第二，教师在教学形式上有所体现，教师在音乐教学中应体现出新颖的方式。因此，教师在教学过程中应该注重这两方面的问题。对于外观的改造，教师可以把教室布置得有艺术气息一点，比如挂一些音乐家的画像，悬挂一些乐谱等等。这样可以让学生更好地进入状态。除了教室外观，教师在教学地点上有所改变，学习什么歌曲就尽可能地去什么地方，这样可以让同学们感同身受，更有利于学生学习音乐。教师在课堂上尽可能引导学生进入到歌词当中，让学生体会到作词作曲人当时的心情，当时的感受，这样更有利于学生把歌曲唱出感情，让歌曲感动自己也打动别人。

（三）选择有价值有代表性的教学内容

在课堂讲授过程中，有的内容非常简单，就没有必要非得为了合作而合作，走形式主义。所以在合作教学中，应当多选用一些典型的曲目，有利于师生合作的那种曲目，这样才能体现出合作的重要性。教师作为授课的主体，应当选择学生接受范围内的教学内容，不能太难，也不能太简单，太难了打击学生的信心，太简单了，没有必要合作。所以说，有价值的教学内容是非常有有必要的。选好了教学内容就成功了一半。在选择教学内容的时候，教师也应该根据学生的兴趣来选择，因为只有学生有兴趣，他们才能更好地学习，才能学得更快。

三、结束语

综上所述，合作式教学方式应用到初中音乐的教学中是顺应教育改革的一种不可或缺的教学方式，通过合作式教学，不仅调动学生的积极性，主动性，而且大大提高教学质量，增进师生之间的互动，活跃氛围，提高学生的学习效率。所以说，合作式教学必定是未来教育方式的一个必然的选择，在如此多的优势下，选择音乐合作式教学必定能让学生学到更好的音乐。

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