艺术视域下的普通话测试培训课程发展背景研究*——以湖南艺术职业学院为例

李佳烜 曾 致

（湖南艺术职业学院，湖南 长沙 410012）

艺术视域下的普通话测试培训课程发展背景研究*
——以湖南艺术职业学院为例

李佳烜 曾 致

（湖南艺术职业学院，湖南 长沙 410012）

湖南艺术职业学院，是在原湖南艺术学校和湖南电影学校合并的基础上升格而成艺术专业类高职院校。在短短几年中，该学院便在普通话推广、测试与培训方面取得了喜人成绩，其成功经验值得本领域同行借鉴和研究。

艺术视域；湖南艺术职业学院；普通话测试与培训

一、普通话测试培训课程在湖南艺术职业学院中的发展历程

湖南艺术职业学院，是在原湖南艺术学校和湖南电影学校合并的基础上升格而成艺术专业类高职院校。主要包括：音乐、舞蹈、美术、戏剧、社文和影视等6个专业系部。其中播音主持专业隶属于社文系。

2002年9月，学院成立了语言工作委员会。2003年6月，在湖南省教育厅和湖南省语言文字工作委员会等各级领导的关怀下，湖南省语言委员会在湖南艺术职业学院专门设立了普通话培训测试站点。十余年来，学院普通话测试站遵照国家语委和湖南省语委的工作部署，认真完成各项培训和测试任务。

就2003年—2013年期间的湖南艺术职业学院普通话测试培训课程发展历程来看，其发展特点可以归结为如下几点：

（一）建章立制，确保推普工作

为了全面推动湖南艺术职业学院的普通话培训与测试工作进程，学院领导高度重视语言文字工作，全院自上而下拧成了一股合力，狠抓机构建设，及时设置了由人事处、教务处和基础教学部共同参与的湖南艺术职业学院语言文字委员会，并制定了《关于加强语言文字规范化工作的制度和条例》。该条例明确规定：普通话为学校的教学语言；普通话为校园语言；教师的普通话达标与评聘相结合。学院为推行语言文字测试与培训工作建章立制，实行教师持普通话等级证书上岗制度。

（二）具有艺术专业特点的推普活动形式多样

湖南艺术职业学院语言文字工作委员会始终贯彻本学院“围绕舞台，造就人才，依托文化，面向市场”的办学宗旨，将艺术教育事业与推普工作紧密结合，开展多种形式的，又极其富有艺术专业特色的推普活动，形成了独具特色的“讲普通话，登大舞台”的风格。近十年来，湖南艺术职业学院语言文字工作委员会陆续组织了：2005年，“青春诗会”开启了学院推普工作和办学优势，紧密结合的推普之路；2006年，“园丁诗会”受到了《中国文化报》等媒体的宣传报道。2007年，湖南艺术职业学院校园电视台成立，为本学院师生搭建了学习普通话，推广普通话的平台。2008年，“我与经典有约”诗文朗诵比赛取得了良好的社会反响；2009年，学院语委组织了“一路诗香，伴我成长”诗歌朗诵比赛；2010年，学院语委举办了“火红的青春，火红的诗”诗歌朗诵大赛；2011年，为庆祝建党90周年诗歌朗诵，学院语委组织了诗歌朗诵“共同语之夜”活动；2012年，学院语委推出了以“感恩”为主题的书信朗诵大赛。

这一系列的节目以舞台和声音为主要载体，在对节目进行二次创作和编排的过程中，主创人员采用了新方法、新模式和新手段，将朗诵、表演、音乐、舞美等多种艺术元素有机地融合为一体，以丰富的艺术表现手法重新打造了朗诵艺术的经典作品，进一步挖掘出了经典作品的精髓。这些都促使学院师生在视觉、听觉、情感上能够更深地体会到普通话的魅力，有效地调动了其学习普通话的积极性。

（三）推普对象全面，推普机制完善

普通话推广工作是一个长期的过程，既需要足够的推广时间，也需要推普组织者有足够的耐性和毅力。为了更好地在艺术职业学院中做好推普工作，湖南艺术职业学院的语言委员会的建立了“三级网络”，即：院语言文字工作委员会、学生会语言文字工作部和班级语言文字工作组。三个不同的层次拧成了一股推动本院普通话工作进展的合力。在每个层次的推普专员的监督和努力下，学院中呈现了全院师生相互学习，相互监督的积极局面。

二、湖南艺术职业学院普通话测试培训课程发展现状及特点的原因分析

（一）具有专业素质的师资队伍是湖南艺术职业学院普通话测试培训课程发展的重要基础

因办学所需，湖南艺术职业学院社文系开设了播音主持专业课程，拥有一支具有播音主持专业素质的教师队伍，而该学院六个系的普通话测试培训课程均由担任该专业的专业教师来承担普通话培训工作。这便使其他系部的非播音主持专业的学生有了近水楼台先得月的机会，他们因此而接受到了质优量足的普通话教育。

（二）专家引领下的测试站工作专业、有序

湖南艺术职业学院语言文字测试站站长一直由业内知名专家李燕湘教授担任。李燕湘教授系国家级普通话测试员，中国电视艺术家协会主持人委员会会员，湖南省播音主持专业学科带头人，湖南省播音主持研究会常务理事，全国朗诵考级专业教师。

湖南艺术职业学院普通话培训与测试工作之所以能够取得现阶段的喜人成绩，这与李教授不遗余力地付出是密不可分的。自湖南艺术职业学院普通话测试站建立伊始，李教授便投入了大量的时间和精力，她不仅从专业的角度对本学院的普通话测试课程形式和内容进行了全面设计，还立足于湖南艺术职业学院的教育特色，多次为普通话推广工作设计活动方案。从此后多年的湖南艺术职业学院的推普活动来看，与其他院校推普活动有较大区别的是：相对单一的普通话推广工作与湖南艺术职业学院的各学科的特色相结合，融入了大量舞蹈、音乐、戏剧、美术等元素，具有十分显著的艺术专业特点。

由专家引领的湖南艺术职业学院测试站的工作特点主要体现在两个方面：

第一，“请进资深专家，吸取精华”。为了提升普通话教师教学水平，拓展学生知识面，湖南艺术职业学院测试站定期聘请本省普通话教育领域专家学者来我院讲座，积极倡导推普工作，组织多项推普活动。如：湖南广播电视台播音指导曾致教授于2011年来学院做了“准主持人时刻准备着”的主题讲座，学院近200名师生聆听了本次讲座，无论是播音主持专业师生，还是普通话测试站教师和非播主专业学生都从中大受裨益，得到了大量如何学习普通话，如何说好普通话的专业知识。应该说，这些活动都进一步提升了学院普通话教学工作的层次，丰富了普通话教学工作的内容。

第二，专家领导下的业务培训工作有条不紊。为了深化学院语委内涵建设工作，学院专家和领导参加了省语委举办的“网络学习平台建设培训班”，积极搭建本学院的网络普通话学习平台，陆续分批派送专业教师参加“湖南省普通话水平测试员培训班”，新增加了多位普通话测试员，进一步加强了学院的普通话培训专业教师的力量。

（三）围绕专业特点，有的放矢地培训

为了更好地保护具有湖南地方特色的传统戏剧文化，湖南艺术职业学院始终坚持保存，并大力扶持湘剧和花鼓戏两个专业。而这两个专业以地方方言为主要特色，与普通话教学产生了极大的冲突。一方面，普通话测试与培训工作中，戏剧系师生需要加强普通话学习，另一方面，因专业所需，该系师生又必须学习和练习地道的湖南本土语言，因此，学生和专业教师都面临着两难的窘境。这也成为湖南艺术职业学院普通话测试与培训中的难点工作。

为了解决这一问题，学院普通话测试站专家经过反复斟酌和研究，提出了“围绕专业特点，有的放矢地培训”的思路，即：为湘剧和花鼓戏专业学生专门开设了特训班，针对其发音特点来进行培训，使其能够灵活自如地在普通话和湖南本土语言中进行角色转换。经过普通话培训教师的不懈努力，两个专业近半数的学生取得了二级甲等证书，其他学生也获得了二级乙等证书。■

[1] 关于加强语言文字规范化工作的制度和条例.湖南艺术职业学院内部资料.

[2] 王淑一.关于方言地区高职院校普通话教学的思考[J].教育与职业, 2006,30.

[3] 陈春艳.方言区高职院校“推普”的必要性及措施[J].顺德职业技术学院学报,2007,04.

[4] 刘惠彬.关于艺术院校学生普通话水平测试的几点思考[J].新疆师范大学学报(哲学社会科学版,2006,02.

[5] 海仁古·米吉提.如何提高艺术类学生的汉语水平[J].通俗歌曲, 2015,02.

2014年度语言文字应用研究《艺术专业视域下的普通话测试培训课程内容优化研究》研究成果（2014YB—007）