浅谈中职高三对口单招数学复习教学

梁金涛

(江苏省江阴市徐霞客综合高级中学，江苏 江阴 214407)

浅谈中职高三对口单招数学复习教学

梁金涛

(江苏省江阴市徐霞客综合高级中学，江苏 江阴 214407)

复习在高三数学整个系统教学中占据大部分时间，它在对数学知识的系统化、结构化等方面具有十分重要的地位。这就要求我们教师必须根据班级学生的实际学习情况和教材的特点，采取灵活多变的复习方式，促进知识的系统化和结构化的形成，全面提高学生学以致用的能力。

教学大纲；复习；教学方法

0 引言

以前高三数学的复习，大都采用传统的复习方法，即按教材顺序复习，这样复习的优点是循序渐进、层次分明、条理清晰、突出重点、突破难点，但学生听起来比较枯燥乏味，没有兴趣点，课堂气氛沉闷，教学效果难免要打折扣。本文浅谈如何避免这些弊端的出现及如何改变目前传统的不适用的教学方式。

1 深入研究新教学大纲，把握考试要点，明确复习方向

《中等职业学校数学教学大纲》是数学教学考试的指导性文件，是数学复习的重要依据。因此我们要深入研究考试大纲，弄清考试的内容、考试要求、知识点难度以及试卷构成和样卷的特征，从中分析试卷命题的方向和对知识梯度的要求。在教学中，遵循教学大纲的要求，用树状图或表格的形式把每一章的知识点形象系统地总结出来，通过课前练习了解学生哪些知识掌握得比较好，哪些内容理解得不够透彻，哪些是应该补缺的，然后根据考试大纲的要求，调整相应的教学复习方案。同时在复习中还要注意各个知识点属于“了解、理解、掌握以及综合应用”这四个层次中哪一层次，如集合、充要条件、复数、立体几何等属于“了解”这一层次，在考试中基本属于送分题目，学生掌握情况较好，在复习中只要巩固基础，不要随意提高要求。

2 精心设计复习方案，精讲善练，优化教学方法

2.1 转变重难轻易的观念，夯实基础

以前在复习中，往往只重视高难度的试题，而轻视低、中低的试题，这实际上是一种重难轻易的做法。这种做法，往往脱离中职学生的实际，违反了学生的认知规律，也违背了考试大纲的要求。事实上中职学生由于基础知识较差对知识理解不透，在复习中，如果教师不从学生的实际掌握情况出发，只追求试题的难度，势必会出现学生听不懂、听不进的现象。因此在复习中我们要转变重难轻易的观念，以抓“三基”为本，提高学生的能力。具体措施是：打破教材顺序，把预备性知识、工具性知识、基本思想方法提前集中复习，这是因为这些知识贯穿整个教学的始终，承担着基础工具的作用，同时也为后面的复习打下良好的基础，也给学生以全新的印象，有利于激发学生的求知欲，增强了知识的系统性；在第一轮复习中，重点放在对基础知识的考核巩固上，不随意提升太高的难度。

2.2 复习分为三个阶段

第一阶段：立足教材，全面复习。重点是抓基本概念、图像与性质、法则、公式和定理的准确性和实质性理解，抓基本技能的形式，抓公式、定理的应用，抓基础题型的训练，抓特殊题型的特殊解法。复习的基本方法是摒弃先梳理知识点，后解题的习惯，寓知识点于解题之中，通过问题强化“三基”，在练习中复习巩固基本知识点。同时每节课选择题、填空题和解答题出现侧重于前两者，整体宜精勿多，难度控制在了解和理解的程度上，扎扎实实地在复习中巩固知识，掌握方法，夯实基础。

第二阶段：专题训练。专题训练应突出重点，主要是瞄准最后几道解答题，教师可根据历年高考后学生反馈的信息，以及高考试卷对各个知识点的考核情况，精选习题去训练。在训练中，以重点知识为核心，通过多层次、多角度、全方位的方法处理好专题，重点培养学生的综合能力。

第三阶段：综合测试。综合测试切忌搬用现有的整套测试卷，教师应从中自主选题，适度提高对试题难度和计算量的要求，精心编排，恰当安排好测试的时间和次数。每次测试，教师应作详尽的评讲，力求将模糊的知识弄清楚，使清楚的知识更清楚，把学生的学习水平提升到一个新的高度。

3 优化教学方法

高三复习课不同于高一、二的新授课，它是高中阶段知识的高度融合，在教学中要精心设计教学方法。例如：设计一些“多解题”，合理引导学生从问题出发，多角度、分层次的剖析问题，一题多解，激发学生的探究欲。

4 进行学法指导

要提高总复习的教学质量，就要充分发挥学生的主体地位，在解题过程中，培养学生自主概括解题规律的能力和习惯，这对促进学生思维向更高层次发展起着重要的作用；培养学生养成自我评价的习惯，自主分析成功与失误的原因，做好错题集，促进自己不断进步；充分利用好班级网络学习交流平台，做好生生交流、师生互动的动态学习机制。

5 做好考试前的心理和战术的辅导

对考单招考试是在特定的环境下进行的选拔性考试，考生需要良好的应考心理素质。中职生一个明显的弱点是信心不足，即使经过系统的复习后，他们对自己的能力也没有信心，无形中给自己设置了心理障碍。因此教师要在考前一周的时间，对学生进行必要的心理调适训练，创造一个相对轻松愉悦的氛围，开展一些减压活动，用成功的例子鼓励他们，教给学生一些减少焦虑、稳定情绪的方法，如自我暗示成功法，客观评价自我法，回顾胜利法等等。另外，也要在平时模拟测试中落实考试的战术及技巧训练，如在开考前半小时进入教室，通观试卷的题型，给自己熟悉的感觉，安静情绪，稳定信心，开考时要把握好选择题和填空题，答题时遵循先易后难的顺序，遇到难题可暂且放下，使大脑在整个考试中保持高度的兴奋。

6 结语

高考是学生人生生涯的一个重大转折点，要走好这一步，就要求我们教师要不断总结、不断学习、不的探索、不断创造适合学生的教学方法，以便让每位学生都能很好地渡过高考这座独木桥，走好人生这一关键性的一步。

[1]中华人民共和国教育部制订. 中等职业学校数学教学大纲[S]. 2009.

[2]李玉琪. 中学数学教学与实践研究[M]. 高等教育出版社，2001.

(编辑 文新梅)

IntroductiontoMathematicsReviewTeachingofSecondaryVocationalSeniorSingleStrokeAdmission

LIANG Jintao

(Jiangsu Jiangyin Xuxiake Senior High School, Jiangyin 214407, China)

Review in the whole system of senior mathematics teaching occupies most time, and it plays a very important role in systematic, structured mathematics knowledge. This requires that teachers must adopt a flexible way of review, promote the formation of systematic and structured knowledge, improve students’ ability to apply the knowledge, according to the actual situation of the class learning and the characteristics of teaching materials.

teaching outline; review; teaching method

G712

B

1672-0601(2017)11-0080-02

2017-08-12

梁金涛(1978—)。本科，高级讲师。研究方向：对口单招。