汽车电气设备一体化教学的实践与反思

徐桂花

(济南交通技师学院,济南 250200)



汽车电气设备一体化教学的实践与反思

徐桂花

(济南交通技师学院,济南 250200)

汽车电气设备一体化教学即是用理论知识指导实践，在实践过程中发现和解决问题，不但促进学生技术水平的提升，同时还能够有效增强其理论水平。本文中所说的一体化教学即是根据教材中的理论知识对学生进行实践指导，根据知识结构将课程内容分为不同的模块，对各个模块项目进行理论联系实践的教学。下面笔者结合自身教学实践经验，探讨了汽车电气设备一体化教学的实践与反思。

汽车电气设备；一体化教学；实践；反思

0 引言

所谓一体化教学即是理论实践一体化教学法，是突破理论课、实验课以及实训课之间的界限，把课程的理论教学、实践教学以及生产技术融合起来，教学活动较为集中，教学场所设置在实验室或者实训车间来实现教学目标与任务，师生之间进行有效互动，理论与实践交替进行，没有过去那种传统意义上的固定式教学模式，而是坚持“理中有实，实中有理”，更加强调对学生动手与专业素质能力的培养。这样一来不但能够符合教学大纲的要求，同时又能够有效改善因为学生理论基础差而对部分知识无法理解的问题，促进学生综合能力的提升。

1 环境与器材准备

汽车电气设备一体化教学的主要目的在于促进其学习兴趣的提升，强化其对知识内容的理解，促进教学效率提高。过去的课堂教学往往在很大程度上制约了师生之间的互动与交流，不利于其创造思维的培养。在汽车电气设备课程教学中包含了很多实物教学内容，我们在对学生展示实物的过程中可能存在部分学生不了解的问题，在一体化教学过程中，我们能够将讲解和演示操作联系起来，从而确保每个学生能够清楚，把学生分成各个小组，各组学生在工作平台中拆装训练，教师走到学生中进行巡回指导，在这样的教学中学生能够随时进行提问，也可以直观的看到汽车电气设备的教学模型等[1]。

2 课堂教学实践

在对理论知识进行讲解后必须对学生进行相关的实训，关系到正确使用和维护的内容时，也应当借助于实验来提升学生的动手能力。将知识原理借助于实验与生产实际情况联系起来，引导学生进行创造性探索，强化其理解与认识，调动学生的问题意识。理论知识教学和实际案例一体化，从具体到抽象的结构形式，能够实现理论和实践之间的统一。下面我们借助于发电机原理和维修这部分内容的教学来探讨一体化教学的基本流程[2]。

3 教学反思

一体化教学要求教师必须要善于诱导学生而非是代替学生得出结论，要重视培养学生的思维能力，真正把控好学生在学习过程中的信息反馈，第一时间对教学活动进行调节，充分发挥出自身的主导作用，让教师从知识的传输者真正转变成为学生学习的帮助者与指导者。

4 课程考核

汽车电气设备课程一体化教学的课程考核采取实践操作和理论知识相结合的模式，学生的成绩由期末理论知识测试与实践操作分别50%组成。实践操作部分主要是设计蓄电池检测、发动机检修、充电系统故障诊断、灯光系统故障诊断以及空调系统故障检修等构成，由学生进行抽签分别选择其中两个项目进行考核，这样能够确保他们在复习时能够实现全面复习，防止出现仅针对考核项目实施复习的问题[4]。

5 效果分析

在过去的教学过程中，理论知识的教学和实践操作之间相互脱节，实际的教学效果并不是非常理想，这是很多因素所导致的。第一，很多学生的理论基础相对较差，对新知识的理解和接受能力不是很强，我们在理论教学时仅仅进行单纯的知识讲解对其而言相对困难，尤其是关系到部分相对复杂的结构与原理，因为一些学生的空间想象力不足，很多时候往往对于一些基本原理都没有弄清楚，学生从听不懂逐渐的发展到不想学。失去了学习的积极性又何谈教学效率的提升。而我们选择一体化教学方法之后取得了非常好的教学效果，学生直接对着实物进行学习，非常直观也更容易理解，学习起来也具有很强的积极性，学习氛围十分浓厚，学生的基础成绩也有了很大程度的提升，操作技能也更加熟悉。与此同时，因为不同知识内容的教学项目充分结合了汽车电气设备在实际运行过程中常常出现的问题，所以学生在掌握这些操作技能之后也能够将其应用到未来的工作实际中去，实现学有所用，有效的提升学生在就业后的适应能力。

6 结语

综上所述，汽车电气设备课程一体化教学的实践，体现了让学生“学会认知、学会做事、学会生存、学会共处”的先进教学理念，既能使学生掌握必备的操作技能和理论知识，又使学生自觉地将所学理论与实际紧密结合。互联网和多媒体技术在汽车电气设备一体化教学中的应用，有效的激发了学生的参与积极性和学习兴趣，促进了一体化教学效率的不断提升，我们应针对教学内容有选择性的采取与之相应的教学方法、方式，合理地综合利用各种教学媒体，发挥各种教学媒体的综合功能，取得最佳效果。

[1]马士恩.基于行动导向教学的《汽车电气设备构造与维修》一体化课程设计[J]．汽车维修，2017，(04):15-16．

[2]杜子文,何前儒,刘光清.“汽车电气设备与维修”课程教学改革研究[J]．新课程研究(中旬刊)，2017，(02):42-43．

[3]吉学勇.初探中职汽车电气设备课程教学的改革[J]．时代汽车,2017,(01):33-34．

[4]王珊珊.《汽车电气设备构造与维修》的信息化教学设计[J]．汽车维修，2017，(01)：14-15．

(编辑 赵欣宇)

Practice and Reflection on Integrated Teaching of Automobile Electrical Equipment

XU Guihua

(Jinan Traffic Technician College, Jinan 250200, China)

The integration teaching of automobile electrical equipment is to use the theoretical knowledge to guide teaching practice, to find and solve the problems in the process of practice, which can not only promote the students to improve the technology level, but also can effectively enhance their theoretical level. The integration teaching mentioned in this paper is to guide students based on the theoretical knowledge in the textbook. According to the knowledge structure, the teaching content will be divided into different modules, and carry out theory and practice teaching of each module project. Following the author’s own teaching practice experience, the practice and reflection of the integrated teaching of automobile electrical equipment is discussed．

automobile electrical equipment; integrated teaching; practice; reflection

2017-04-02

徐桂花(1970-)，女，硕士研究生，高级讲师。主要研究方向：职业教育。

G712

A

1672-0601(2017)07-0053-02