思想政治理论课BB教学平台的使用效果调查研究——以郑州铁路职业技术学院为例

薄爱敬

(郑州铁路职业技术学院，河南 郑州 451460)

思想政治理论课BB教学平台的使用效果调查研究
——以郑州铁路职业技术学院为例

薄爱敬

(郑州铁路职业技术学院，河南 郑州 451460)

思想政治理论课BB(Blackboard)教学平台由于应用范围广泛和教学效果显著，越来越受到老师和学生的欢迎。以课程教学为主、BB教学平台为辅的精准定位，实现了思想政治理论课BB教学平台的预期实效，但在建设应用过程中也存在诸多问题。为此，从学院、教师、学生三个层面提出完善网络平台中的交互功能、及时收集反馈学生和老师的意见、学校要强化BB教学平台的技术培训和支持、出台应用BB教学平台的激励政策、加强与同行院校使用思想政治理论课BB教学平台的交流和合作等有效对策，以期促进思想政治理论课的教学。

思想政治理论课；BB教学平台；应用；调查研究；建议

思想政治理论课是高职院校上课人数最多的必修课，为此应运而生的思想政治理论课BB教学平台的应用越发广泛和成熟，也越来越受到教师和学生的欢迎。郑州铁路职业技术学院“思想道德修养与法律基础”精品资源共享课程构建了课堂教学和网络BB教学平台辅助教学的混合教学模式并进行了教学实践，极大地提高了思想政治理论课教学的亲和力和针对性，但在建设和实际教学的应用中存在一些问题。调查研究思想政治理论课BB教学平台实施过程中遇到的问题，进而明确网络资源共享课程建设的下一步目标举措，不断完善思想政治理论课BB教学平台。

一、思想政治理论课BB教学平台的定位

思想政治理论课是让马克思主义和社会主义核心价值观真正入脑、入心,被大学生所认同的课程。必须用大学生熟悉的语言和喜闻乐见的方式,通过互动疏导,让理论真正“活”起来。传统课堂教学有利于教师主导作用的发挥及系统知识的传授，BB教学平台则凭借丰富的数字化教学资源和各种多媒体手段的有力支持，调动了学生的积极性、主动性与创造性，充分体现了学生的主体地位。BB教学平台虽然实现了网络课程教学的开放性、交互性等优点，却欠缺课堂教学所具有的学生与教师的面对面的交流，对教学效果的提升有一定的限制。只有首先明确思想政治理论课网络教学平台的应用定位，才能对教学效果有相应的合理预期，进而明确利用教学平台开展网络教学的具体举措，真正发挥它的优势。基于此原因，郑州铁路职业技术学院的思想政治理论课网络教学平台定位于以课堂教学为主、以网络教学平台为辅。具体做法是：实行渐进式改革，以基础课程为试点，教师将课程的学习资料利用网络向学生发布，学生通过网络自学，在此基础上回复跟帖，完成在线测试，提交书面作业或论文，教师评定学习效果。这样既实现了优质教学资源的共享，又大幅提高了教师与学生的学习意识、学习能力。这种将课堂教学与网络教学平台应用有机结合的准确定位，充分发挥了网络教学平台的作用，在转变教学理念、改变课程教学方式、提升教学效果等方面起到了很大作用。

二、思想政治理论课BB教学平台的应用现状

郑州铁路职业技术学院思想政治理论课BB平台应用一年多来，教师和学生的感受如何，研究者重点对使用平台的教师和学生进行了问卷调查，共发放问卷 150 份，收回有效问卷 148 份。

(一)思想政治理论课BB 教学平台的优势

1.全面掌握每个学生的学习情况

思想政治理论课BB教学平台给每个学生一个账号，学生网络学习的跟帖、浏览、在线测试、提交作业的情况等教学平台的后台都有数据统计。任课教师通过后台数据可了解哪些学生没有按规定完成学习任务、哪些学生很好地完成了学习任务，在下次课的课堂教学中就会有的放矢，并对学生进行奖罚，激励学生认真完成每次的在线学习任务。

2.针对学生个性特点进行教育教学

学生由于基础不同，对于教师所讲知识的接受程度也不一样，基础好的学生学习起来“一点就通”，基础差的学生可能讲几遍也不得其解，思想政治理论课的BB教学平台可以很好地解决这个问题。在思想政治理论课程BB教学平台的建设中，教师已经把本门课程的所有知识点以多媒体(课件、视频影音资料、文档、自测题)的形式上传到学习平台上，教师结合每次课程内容布置安排指定学习内容，学生针对学习内容可以进行多次自学和自测，这样学生能全面而深入地掌握一些重点和难点问题。基础较差的学生即使不能自己完全学习和掌握难点问题，他们也可以在网络学习平台上向其他同学发起求助信息。同学与同学之间可以进行交流与讨论，也可以直接向任课教师提问、求助。任课教师根据学生反馈的一些有代表性的重点难点问题进行讲解分析，提高了思想政治理论课教学的效率。

3.学生的学习兴趣得到了充分调动

求新求变已经成为95后学生在学习上的直接要求，因为他们已经习惯了新媒体时代的生活方式，即信息化、碎片化、自由化。针对当前学生的这些显著特征，如果我们的授课方式还是教师讲、学生听的传统模式，就难以调动学生的积极性，难以改变学生玩手机、思想游离在课堂之外的局面。借助于思想政治理论课BB教学平台，学生可以利用课堂外的时间来温故而知新，从而培养和激发学生的学习兴趣。

(二)教师应用思想政治理论课BB教学平台情况

郑州铁路职业技术学院有4名专任教师、20名兼职教师担任思想政治理论基础课教学，只有5名教师使用BB平台的辅助教学，主要使用跟帖、上传作业、在线测试、在线学习等功能以及交互的通知、答疑等栏目，网络教学平台建设一直处于一种较低的水平，其功能也没有得到充分发挥。思想政治理论课网络教学采取传统课堂教学与BB 教学平台相结合的方式进行，BB平台的教学课时约占每学期课时的三分之一。部分教师虽然在主观上很愿意应用网络平台改善教学、提高教学效率，但在实施中会遇到软件操作不熟练、学生上网困难、与学生交互不方便等问题。同时，BB教学平台的应用要求教师监控学生的学习过程、与学生进行实时和异时交互，给教师提出了较高的要求，教师存在畏难情绪。

大学既是科学与技术结合的熔炉，又是人生观、价值观、世界观养成的思想森林，大学之大在于精神，而大学校园文化景观正是这种精神的现实载体。我国的高等教育伴随着经济发展高速前行，但由于很长时间内我们进行的为经济和行业发展量身打造的专才教育模式，只强调其学识水平、技能技术的培养，从而忽略了对其三观等综合能力素质的培养。由于需要的人才众多，所以大学只强调“高、大”而不强调“尚”，导致目前吉林省的大学校园文化景观尤显缺失，生态绿色自然景观、人文民族景观完全没有得到充分的发掘与利用。

(三)学生应用思想政治理论课BB教学平台情况

1.BB教学平台的参与度

在调查的148名学生中，大部分学生运用了思想政治理论课BB教学平台进行学习，平均每周的学习次数，46%的学生选择了1～2次，3次及以上的为41%，39.90%的学生选择每次少于0.50小时，这说明学生的使用率较低；62%的学生认为自己对计算机和网络教学平台的熟悉程度一般；有70.90%的学生选择使用BB教学平台提交课堂作业；42.60%的学生选择利用了资源的共享与查找功能；33.80%的学生选择调动了个人学习的自主性，说明学生主动学习的很少，也说明网络平台的吸引力不够强 。

2.BB教学平台的使用效果

有32.43%的学生对思想政治理论课BB教学平台选择满意，有57.43%的学生选择一般；有30.40% 的学生即使教师要求也很不乐意使用网络教学平台，教师需要在课程栏目的建设上下功夫；有10.41%的学生选择了思想政治理论课BB教学平台对自己学习帮助很大 ，60.81%的学生选择了效果一般，这说明思想政治理论课BB教学平台的定位是非常准确的，BB平台教学不能取代课堂教学，必须与课堂教学有机结合。对于BB平台的教学效果，有49.30% 的学生选择网络课程的学习能力有所提高，23%的学生选择调研能力提高了。思想政治理论课BB平台所进行的一系列教学活动对学生的整体学习效果的影响，有32.67%的学生选择较好，54%的学生选择一般，说明BB平台教学是有一定的效果的。

3.BB教学平台的模块功能评价

调查显示：有78.30%的学生使用思想政治理论课BB平台进行学习的目的是查找作业信息或上传作业，43.90%的学生选择浏览与下载教师提供的课程学习资源，37.80%的学生与教师、同学进行交流。67.60%的学生选择经常访问思想政治理论课BB平台中的课程作业模块，55.50%的学生选择在线测试，47.30%的学生选择在线学习。在对“模块的功能和利用效率”的一项调查中，45.60%的学生选择很好地使用了部分模块；因此，教师更要有针对性地设计网络课程的栏目，优化学生经常使用的模块。在对“学生与教师进行互动交流方式”的调查中，37.80%的学生选QQ，35.80%的学生选择微信或飞信，只有18.20%的学生选择BB平台，说明网络平台在学生与教师的交互中存在弊端，学生更倾向于熟悉和方便的QQ、飞信和微信。在“最希望教师在思想政治理论课BB平台使用中提供什么帮助”的选项中，32%的学生选择教师引导进行拓展学习，29.70% 的学生选择了回答课程问题， 23.60%的学生选择了提供课程学习资源，这些都反映了BB教学平台对教师的教学水准提出了更高的要求。11.49%的学生选择会及时地在思想政治理论课BB平台上向教师请教，50.68%的学生选择偶尔会。31.08%的学生选择教师经常会及时回复，43.24%的学生选择偶尔会及时回复。32.40%的学生希望教师在平台上重点建设试题库，31.80%的学生选择教师在BB平台上多上传教学案例等。

调查显示：48%的学生认为登录网络的速度太慢，有时登录不上。在“BB平台存在不足之处”一项的调查中，22.97%的学生选择答疑反馈评价不及时，22.60%的学生选择某些板块功能设计不够完善 ，35.62%的学生选择平台的稳定性差。在“BB平台最不能满足学生的需求点”一项调查中，26.35%的学生选择课程所提供的功能模块不够强大、上传文件的容量太小，33.10%的学生选择课程的各教学功能模块之间以及和其他软件之间的信息交换功能不够强大，这对学院的校园网的硬件建设提出了要求。

在对“BB教学平台还有哪些可以改进的地方”一项调查中，31.80%的学生希望增强学生与教师的互动，27.20%的学生希望简化界面、使操作简单化。在对“希望教师在BB平台上提供哪类教学资源支持”的一项调查中，33.80%的学生选择自主学习，30.40%的学生选择探究式学习，29.70%的学生选择合作学习，这为教师今后网络课程的建设明确了努力的方向。

5.BB教学平台的制约瓶颈

虽然思想政治理论课BB平台在建设和使用上取得了一定的成绩和效果，但仍存在一些问题，如：视频、习题更新率较低；学生网络学习的指导欠缺；学生的在线测试作弊现象时有发生，一定程度上无法保证学生考试成绩的真实性；在线测试的题型单一，有待提升；有些教师利用BB教学平台的积极性不高，部分教师网络安全意识淡薄；专业教师和技术人员合作机制尚未形成；在线视频课程设计存在不同程度的个性化授课与教学内容规范之间的矛盾；进阶式学习模式不能满足不同层次学生多样化的学习需求；平台设计的互动性不强、用户的应用体验不足；教师网上批改作业的工作量极大，教师津贴的补助不到位；技术保障团队较弱，难以保障课程资源的高水平制作；学校的管理团队相互配合有一定的脱节，难以保障问题的解决等。

三、思想政治理论课BB教学平台有效应用的建议

(一)完善网络平台中的交互功能，提升学生网络学习的针对性

在思想政治理论课教学过程中，师生、生生之间的交互是十分重要的，要重点对交互功能进行设计，实现较强大的交互功能。平台要提供一些在线的及时交流功能以及留言、评论功能，学生提交了作业，教师要及时进行评价，这样不仅可以帮助教师实时监控和管理学生的学习，还可以帮助学生了解自己的学习成果，从而及时修改作业与调节自我学习。

(二)及时收集学生和教师的意见，不断更新完善网络BB平台

思想政治理论课教师在进行BB教学平台的网络辅助教学中，要结合学生和教师的反馈信息不断改进教学方法。BB教学平台，从网络课程的初期建设到使用中的更新与维护是一个动态的持续过程，只有不断更新完善，才能够实现教师与学生的双赢，才能够达到提高教学质量的目的。

(三)学院要加强BB教学平台的技术培训，提高教师使用平台的技术水平

“工欲善其事，必先利其器”，要加强技术培训。任课教师只有先学会如何使用BB教学平台，才能充分运用网络教学平台的优势。学院要多举办BB教学平台的使用培训，从基础技能的介绍到高级技能的专项辅导，对教师创建BB教学平台给予随时的技术支持。

(四)学院出台使用BB教学平台的激励政策，提高教师使用平台的积极性

教师使用思想政治理论课BB教学平台进行网络辅助教学需要多部门的协同合作。为此，学院层面：一是要不断改善网络环境，尤其是网络硬件的支持和投入。二是要完善思想政治理论课BB教学平台的评价，将思想政治理论课BB教学平台的使用纳入考评机制。三是加大对思想政治理论课BB教学平台的专项经费投入，加强网络资源共享课的技术保障团队的建设。四是建立相应的激励机制，对使用思想政治理论课BB教学平台的教师在相关政策上给予激励；定期举办BB教学平台建设和应用大赛，以赛促建，激励教师深入钻研使用思想政治理论课BB教学平台，推动思想政治理论课网络平台建设的进程，为提高思想政治理论课的教学质量提供保障。

(五)加强与兄弟院校使用思想政治理论课BB教学平台的交流和合作

“三人行，必有我师”。我们可以与使用思想政治理论课BB教学平台的院校多交流，不断改进BB平台教学方法，提高网络辅助教学质量。有些高职院校的BB教学平台主观题的作业已经实现了学生与学生之间的互评，这样可以让学生换个视角看问题，从其他同学的回答中拓宽自己的视野和思路。这一互评技术的应用可以提高教师的信息化教学水平，也可以减轻教师批改作业的工作量，让教师有更多的精力投身于教学与科研中。

[1]张坤晶．深圳信息职业技术学院Blackboard网络教学平台教学效果调研报告[J].深圳信息职业技术学院学报,2016，14(2)：83-87．

[2]李亚娟.试论高校思政课网络教学平台的应用定位[J].新西部，2016(7)：155.

[3]李宣,赵立影，邱飞岳.职业学校网络教学平台应用现状调研与分析[J]. 中国远程教育,2011(7)：67-70.

[4]张坤晶.高校思想政治理论课信息化教学调查研究[J].中国教育信息化，2016(16)：43-45.

[责任编辑：方 艳]

The Survey on the Application of Blackboard(short for BB) Teaching Platform——Taking the Example of Zhengzhou Railway Vocational and Technical College

BO Aijing

(Zhengzhou Railway Vocational and Technical College,Zhengzhou 451460,China)

Blackboard (short for BB) teaching platform is becoming more and more popular with teachers and students because of its wide range of application and teaching effectiveness in ideological and political theory course. BB teaching platform in ideological and political theory course is focused on course teaching and supplemented by BB teaching platform, which has also realized its expected effect. But through our surveys, we found some problems of it in its application and construction. Therefore, from the three levels of college, teachers and students, we put forward the following effective countermeasures to promote the pertinence and affinity of the current ideological and political theory course teaching in our college, which include: to improve the interactive features in the network platform; to collect feedback of students and teachers timely; college to strengthen the technical training and support of the BB teaching platform; to carry out incentives of the application of the BB teaching platform; to strengthen cooperation and exchange with peer colleges about the use of BB platform in ideological and political theory course, etc.

BB teaching platform in ideological and political theory course; application; surveys

2016-12-15

河南省教育厅人文社会科学研究(高校思想政治理论课)资助项目(2015-szk-046);2016年郑州铁路职业技术学院思想政治工作理论研究重点课题；2016年郑州铁路职业技术学院教科研项目(2016JKY009)

薄爱敬(1966—)，女，河北石家庄人，郑州铁路职业技术学院公共教学部教授，研究方向为思想政治教育。

G641

A

1008-6811(2017)01-0052-05