声乐教学中演唱曲目的选择技巧

刘 凤

（鞍山师范学院，辽宁 鞍山 114005）

声乐教学中演唱曲目的选择技巧

刘 凤

（鞍山师范学院，辽宁 鞍山 114005）

声乐是一门听觉的艺术，声乐教学的目标是演唱者通过课堂授课的学习，能够运用演唱技巧演绎作品所蕴含的情感，而演唱曲目的科学选择发挥重要作用。在声乐教学中，如何根据学生特点，指导学生科学选择演唱曲目，对于歌唱艺术的发挥至关重要，本文主要探讨在声乐教学中演唱曲目的选择技巧。

声乐教学；演唱曲目；技巧

声乐作品是声乐艺术的基础，更是教学的关键部分。没有声乐作品，无法开展教学与演唱。我国的歌曲艺术拥有很多种的歌曲，如民族、古诗、民歌类等，还有歌剧与原创歌曲，题材十分丰富，在教学过程中，根据学生的特点，在不同阶段与场合选择适合的演唱曲目，对于学生的演唱技巧方面有很大的提升，能够促进学生将歌唱技巧与情感完美表达，展现艺术魅力。如果选择曲目具有很大的随意性，就会使教学受到诸多不良影响，甚至影响学生的发声器官。因此，在教学过程中，合理选择适合学生的曲目十分重要。

一、根据学生学习过程选曲

声乐的学习，并不是一蹴而就的，是一个循序渐进，由浅入深，从易到难的过程，作为声乐教师，应根据学生所处的阶段，科学选择适合学生进行声乐训练的曲目，有计划地推进教学进度，提高课堂效率，开发学生潜能。主要有以下阶段：

自然阶段。该阶段是指刚初入学的学生，大多数人未经过系统的学习，处于自然的歌唱状态。针对这个时期的学生，教师可选择结构简单，旋律起伏不大的曲目练习，一方面可激发学生学习乐趣，另一方面，让初学者建立正确的发音概念与规范。如《花非花》、《牧羊姑娘》等作品。

初级阶段。该阶段学生已能打开喉头，气息稳定，应选择长度适中、难易适中的曲目，能够使学生既能掌握歌唱技巧，又为下一步发展打下基础。如《渔光曲》《教我如何不想他》等。

中级阶段。该阶段学生对于声乐有了一定的认知与把握，能够做到正确发声，教师可选择篇幅长、情感变化鲜明、复杂的作品进行练习，能够提升学生的歌唱技巧。如《黄水谣》《古老的歌》等。

高级阶段。该阶段学生的声乐技巧有大幅度提升，能够驾驭各类难易适中的作品，这个时期，选择难度大的复杂作品，充分发挥歌唱者的音乐能力。如一些艺术歌曲、歌剧咏叹调等。

二、根据声部类型选曲

每位学声乐的学生，嗓音都具有不同的特点，作为声乐教师，首先要做的是通过长期观察，能够了解每位学生的特点，再根据学生的特点进行划分，有针对性的培养学生，形成自己的风格。一般来说，声部类型分为男高音、男中音、男低音和女高音、女中音和女低音六种类型。对学生的声型进行划分后，选择合适的曲目。针对抒情男中音，可选择音不是很高，情感浓郁的作品；抒情女高音可选择高音、饱含热烈情感的作品。对曲目进行科学选择，让学生对自己的声音特点有一定的认识与把握。正确的曲目选择，对于发挥学生潜力至关重要。如一个男高音去唱低音的曲目，学生需要压低声音，失去自身的特色。教师在选择声乐作品时，应先通过一段时间的观察，确定学生的声部类型，再选择适合的曲目。

三、根据学生气质选曲

每个人都是独立的个体，表现出不同的气质特征，在声乐演唱中，除了把握歌唱技巧外，还要根据学生的气质进行选曲。只有曲目适合演唱者的气质时，才能将作品演绎的更加生动，表达作品蕴含的情感，展现艺术之美。针对不同气质的学生，选曲策略如下：

胆汁质类型学生：该类学生性格外向，有充足的自信心，对声乐具有浓厚的兴趣，舞台表现能力较强，但是表演时过于随性，持久性不够，声乐水平发挥不稳定，时好时坏。针对这种类型的学生，教师应让学生认识到自身存在的不足与优点，选择情感细腻的作品，培养他们的耐心，提升稳定性。

多血质类型学生：该类学生模仿能力很强，兴趣广泛缺乏专注，缺少坚持的毅力，对于声乐技巧的把握较为表浅。针对这类学生，教师应该为他们制定较为完善的曲目演唱计划，引导他们提升声乐水平。

抑郁质类型学生。该类学生较为敏感，性格内向，缺乏自信，但是具有耐心与毅力。针对这类学生，教师应选择情感表达欢快的曲目，同时在心理上进行疏导，激发舞台表演潜能，让他们自信大胆表演歌唱艺术，增强自信心。

四、根据实际需要灵活选曲

虽然声乐的学习呈现一定的规律，但是任何事物都要在尊徐其规律的基础上灵活处理。在声乐教学中，曲目的选择规律并不是一成不变的，可根据学生特点灵活选曲，因材施教，才能提升学生的声乐水品及课堂教学效率。如对于进步较快的学生来说，经过一段时间观察后，可选择略高于他们实际水平的歌曲，让学生感受到教师的信任，另一方面，教师也可通过这些曲目检验自己的选择是否正确。还有些学生对流行歌曲感兴趣，这要求教师不能局限于现有的教材，可将优秀的流行作品运用到课堂中，为教材补充新鲜血液，既满足学生要求，又能拓展学生的技能。

在教学过程中，教师不仅是个授课者，更需要成为学生的朋友，细心观察每位学生的特质。在不同的阶段、场合，能够针对学生的个体特点，灵活选择曲目，让学生的声乐水平有更大的发挥空间，让学生理解声乐的艺术魅力，将艺术之美充分展现。

五、结语

在声乐教学中，因多种原因导致教师在选择曲目上具有一定的随意性与盲目性，这对于学生的声乐水平发挥具有较大的负面影响。学生都具有自己的特点，教师应充分认识到针对不同特质、水平的学生，科学选择曲目至关重要，直接影响学生的声乐水平。本文主要从学生学习过程、声部类型、学生气质、实际需要四个方面阐述选曲的技巧，期望能为教师在实际教学中的科学合理选曲提供参考意义。

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