探究小学生管乐团的教学与管理

陈正星

（福建幼儿师范高等专科学校，福建 福州 350007）

探究小学生管乐团的教学与管理

陈正星

（福建幼儿师范高等专科学校，福建 福州 350007）

要想在根本上提升学生的艺术素养能力，就要提升对小学管乐团的教学与管理，对此在实践中要提升其整体质量与效果，加强教学与管理，有效的缓解其存在的各种问题弊端，基于实践提升其整体管理与教学效果，进而在根本上提升其整体教学质量。为了使学生的艺术素养的小断加强和提高，我国许多中小学、甚至大学里都组建了管乐团。

小学生；管乐团；教学与管理

在素质教育开展过程中，我国大多数的学校组件了管乐队，这无疑给学生提供了一个展示其才华的机会，要想充分的凸显其内在的价值，在实践中就要提升对其教学与管理工作的重视，这样可以充分的拓展学生的团队合作能力以及精神，可以在根本上培养学生自身的合作意识，有效的拓展学生的内在将神，使学生在小学阶段养成一个良好的道德品质，为学生未来的发展奠定基础。

一、管乐团的教学工作的开展

（一）加强教学管理工作，全面提升学生的自信

在实践中，在进行乐器的选择过程中，要根据学生自身的实际需求以及爱好进行惦，在合奏工作开展的过程中，要通过多声部的排练工作开展，提升其管理质量与效果，对于一些旋律性较强的演奏活动，教师要基于学生的自主选择，满足学生自身的好奇心，进而提升其其课堂参与性。

在乐团教学内容设置的过程中，要根据学生的实际需求明确教学难度，其中对于初级乐团曲目，教师可以通过各种具有趣味性的乐曲演奏，加强学生的基本功联系，提升学生的参与性。同时，教师对于一些基础知识薄弱的学生要起到足够的重视，要对其进行充分的鼓励，给学生展示自己的机会，提升学生的自信心，进而使学生参与到教学活动之中刚满受到乐团的活动的乐趣所在，学生通过各种乐器的演奏与学习，满足学生的实际需求，充分的尊重学生，加强学生的认知，充分的实现学生内在的价值与能力。

（二）培养孩子的团队合作精神与能力

在乐团活动的开展与排练过程中，对于合作与团结合作有着严格的要求，对此教师可以通过乐团活动的开展培养学生的团队意识与能力，进而是学生可以充分的协调自己，保障团队活动的有效开展，对此教师在教学活动的开展过程中要有针对性设置各种教学活动，提升学生内在的团队意识以及能力。

对此教师可以在学生进行单声部的练习活动开展中，提升学生的合作排练意识能力，通过合奏的方式提升学生的团队写作能力，对于一些在调皮捣蛋的学生教师可以要求学生自己“小指挥”，让学生自己亲身体会展示，进而有效的解决各种问题，使学生明确自己在团队合作中的重要意义，进而演奏出更为优美的音乐。管乐团的教学工作在开展过程中要具有一定的科学性与针对性，使学生在小学阶段养成良好的习惯，进而为学生未来的发展与成长奠定夯实的基础。

二、管乐团的管理工作的开展

要想在根本上提升管乐团的整体教学质量与效果，在实践中要提升对学生教育工作的同时，也要提升其整体演奏能力以及水平，通过科学有效管理制度的构建，充分的发挥其内在的价值与效能，进而为学生的成长与发展构建一个优质的教学环境。对此，在实践中要提升对管乐团管理工作的重视，基于学生、学校以及家长三个方面开展管理工作，其具体如下：

（一）管乐团学生管理工作的开展

教师在对管乐团学生进行管理的时候，要根据具体的状况开展。管乐团的团员呈现分布的状态，在工作开展过程中要对团员的具体放学时间以及课程开展进行了解，提升学生的整体出勤率，避免因为学生课程原因导致排练、授课活动中无法参加，通过系统的分析探究消除其相关障碍。

对此教师在管乐团的课程设置以及分班的时候，要根据学生的高低年级进行分班，进而保障学生的出勤率。可以对学生进行学期监测，通过分班的方式开展授课，这样可以有效的提升学生的学习进度，增强学生的竞争意识，在根本上提升学生的学习能力。

（二）加强与学校的团队合作

要想提升学校管乐团的管理工作，就要获得学生的支持，对此要加强与学校的沟通与联系，现阶段小学生的学习负担相对较重，班主任对于学生的文化成绩较为重视，忽略了学生的艺术学习需求，在实践中大多数的学校为了相关比赛以及临时表演会组建临时的管乐团队，缺乏对管乐文化的重视，并没有在根本上提升对管乐团队的管理，对此要改变这一问题，在根本上提升对学校管乐工作的重视。在实践中可以通过视频的方式对管乐团对进行介绍分析，继而使学生直观的感受到其你在的魅力，加强演出与比赛的开展，是管乐团成为学校文化的重要组成部分，丰富学生的业余生活，加强学校教师对于艺术教育的认知，全面的发展学生的内在发展。

（三）加强与团员家长的沟通与交流，提升管理工作质量

在对管乐团进行管理的过程中，要加强与家长的定时沟通，进而科学配置学生的学校时间，缓解学生的各种学习压力。

通过与家长的沟通可以让家长了解乐器学习的重要性，提升其整体的配合性，对此在实践中可以构建一个专门的交流群，对学生在管乐团的上课状况进行及时的沟通与交流，积极的解决其存在的问题，加强对学生的监督与管理，同时也可以邀请家长亲自体验管乐团的教学活动，了解学生学习的各种管乐器，进而全面的促进学生的综合素质能力形成与发展。

三、结语

在实践中衡量管乐团的质量主要就是基于学生的演奏水平以及学生的整体精神面貌，对此在实践中教师要制定科学的管理制度，统一教学标准，进而根据学生的实际状况进行管理系统的制定，使管乐团活动可以科学发展，为学生的发展以及成长奠定基础。

[1]雍沛然,张庭愷,龙萧骁.论小学生管乐团的教学与管理[J].黄河之声,2016,09:29-30.

[2]蒲伦.浅议小学生管乐团的组织与培训[J].科学咨询(教育科研),2015,09:22.

[3]赵瑞平.中小学管乐团构建与发展的思考[J].中国校外教育,2011,03:131.

陈正星（1970-），男，福建福州人，福建幼儿师范高等专科学校讲师，本科，主要研究方向：小学鼓号队和管乐队。