小学音乐“声乐演唱中情绪的应用”

王 悦

（江西省赣州市于都县城关小学，江西 赣州 342300）

小学音乐“声乐演唱中情绪的应用”

王 悦

（江西省赣州市于都县城关小学，江西 赣州 342300）

在小学音乐学习当中，声乐演唱在整个教学内容当中占有极大的比重，侧重于对学生声乐演唱能力的培养和训练，是美育教育当中不可或缺的组成部分，可以让学生感受音乐之美，提高学生的音乐素质。而在小学音乐的声乐演唱中情绪的有效应用和合理把握是丰富学生音乐情感以及增强学生音乐感知力和想象力的关键，更是学生音乐综合能力发展的基础所在。因此，小学音乐教师要引导学生在声乐演唱当中注意情绪的应用和调控，运用学生丰富和真实的情绪来让声乐演唱更富艺术魅力。

小学；音乐；声乐演唱；情绪

声乐演唱是小学音乐教学的重点，通过演唱的方式可以有效地传递音乐文化，对音乐作品当中的形象以及意境进行描绘，从而表达出声乐作品深厚的情感内涵。在声乐演唱当中情绪的把握是十分关键和重要的，通过灵活的应用和表达情绪，可以增强音乐的艺术美感，提高学生的声乐学习质量，让学生获得良好的声乐学习体验，也为小学音乐教育的长远发展打下坚实的基础。小学音乐教师需要指导学生掌握情绪应用的方法和技巧，通过情绪的把控和合理应用来彰显声乐的艺术魅力。

一、体验歌曲歌词旋律与情绪

小学音乐当中的声乐演唱实际上是用人的声音来进行情绪情感的表达，这也要求学生能够具备良好的音乐表现力以及一定的音乐技能，以便能够在声乐演唱当中可以有效的展现真实情绪和情感，这对于小学生音乐综合素质的全面培养是十分必要的。要想让学生把握声乐演唱当中的情绪应用，需要小学音乐教师有意识的引导学生体验歌曲歌词的旋律和其中蕴含的真实情绪。一方面要丰富以及优化对于歌词的情绪体验。声乐演唱和文学语言有着非常紧密的联系声乐演唱正式音乐和文学语言的一种融合，要想让声乐艺术呈现出丰富的情感和情绪，还必须要借助文字语言的辅助作用。因此，小学音乐教师要有意识的指导学生对歌词进行深入的分析和把握，深刻理解和感悟歌词的含义，这样在演唱时才能够让学生在文字的辅助之下应用和表达情绪。另一方面要注重丰富学生的旋律情绪体验。针对于声乐演唱的作品旋律是情感的表现和造型，更是呈现音乐形象的根本。因此，小学音乐教师可以指导学生将情事融入到旋律当中，充分发挥旋律自身魅力来让学生感悟音乐形象，使学生能够在演唱当中增强情绪的感染力和表现力。

二、培养声乐演唱兴趣与信心

在声乐演唱当中，声音和情绪实际上是相辅相成的关系，只有把声音和情绪情感完美的结合成一个统一体，才能够让学生在演唱当中展现出真实的情感并有效的应用和调控好情绪。针对这一问题，小学音乐教师要注重培养学生声乐演唱的兴趣和信心，让他们油然而生出一种对于声乐演唱的热爱情感，让学生对于情绪的应用和把握更加的合理。一方面，小学音乐教师要强化学生的自信心，激发学生的声乐演唱兴趣，以此来激发学生应用情绪的积极性。小学音乐教学实际上是十分灵活，可以结合学生的兴趣爱好以及教学的需求来进行因材施教，只有这样才能够让学生置身于一种和谐自由的学习环境，使得学生的声乐演唱兴趣逐步形成和提高。自信心是学生长久的保持兴趣和声乐演唱动力的关键要素，而学生演唱自信的培养需要教师的鼓励和积极的评价，让学生可以发现自身的优势，以便能够不断的调整自己的演唱情绪和心境在一个和谐的情绪氛围当中表现出最为真实的情感。另一方面，小学音乐教师需要指导学生掌握音乐作品理解的方法，使得学生能够在声乐演唱当中表达出自己的真情实感。教师可以让学生在演唱声乐作品之前从多个方面对作品进行理解，主要包括旋律、词义、音乐形象、风格等，这样学生在演唱时的情绪呈现，才能够和音乐作品紧密贴合，引起情感共鸣。

三、引导学生实践中丰富情绪

实践是检验课上所学理论是否准确的以及帮助学生巩固音乐知识和技能的关键途径，同样的小学音乐声乐演唱当中情绪应用的方法和技巧也需要在实践表演当中进行强化应用和巩固提高，这与声乐演唱本身具备的实践性特征有着密切关系，同时也符合小学生的身心发展特点。小学生有着活泼好动的特征，尤其是对于实践活动更是有着极大的参与热情，利用学生对于实践的渴望和积极的情感，可以让学生在实践当中进一步的对情绪进行应用和丰富锻炼，也能够让学生体验到声乐演唱当中情绪表达的重要性，这对帮助学生打好声乐演唱学习基础，促进学生音乐素养的提高来说有着极大的帮助。对此，小学音乐教师在对学生进行声乐演唱指导时，要注重为学生搭建实践表演的平台，为学生提供丰富的实践机会，从而帮助学生巩固演唱技能，掌握情绪应用的技巧和方法。教师所组织的声乐演唱实践活动可以和课堂教学联系起来，还可以组织课外实践活动来丰富学生的课余生活。例如，在教学《森林的故事》一课时，教师可以鼓励学生进行声乐演唱的表演，并在其中来表达出自己的情绪，并最终由学生和教师来给出实践评价。当然还可以组织丰富多彩的课外音乐实践活动，巩固学生情绪应用的技巧。

小学音乐教学当中的声乐演唱和情绪应用以及调控有着密不可分的联系，这与学生的身心发展特征有着直接的关联，同时也是音乐教学实践的一种内在规律。情绪和声乐演唱之间存在着相互影响的关系，只有恰当的在声乐演唱当中应用情绪才能够有效的体验以及展现声乐艺术的魅力，让小学音乐课堂变得更加丰富多彩。小学音乐教师要注重引导学生体验歌曲歌词的旋律和情绪，培养学生的声乐演唱兴趣和信心，引导学生在实践当中丰富情绪，增强师生的情绪情感沟通。

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