体验式教学在中职音乐教育中的运用

潘家麟

（新疆兵团第九师党校职业技术学校，新疆维吾尔自治区 塔城 834601）

体验式教学在中职音乐教育中的运用

潘家麟

（新疆兵团第九师党校职业技术学校，新疆维吾尔自治区 塔城 834601）

音乐这门独特的艺术学科，不仅培养了学生的审美意识，也培养了学生的鉴赏能力，更可以陶冶学生的情操。音乐教育成为中职教育的一门重要学科，倍受中职教育改革的高度重视，并对中职音乐教育发展提出了全新的要求，要求提高学生的情感感受能力与音乐认知能力。论文指出在中职音乐教育中运用体验式教学，可从三方面做起。分析学情，为学生制定行之有效的学习计划；寓情于境，为学生搭建独具一格的学习场景；组织活动，增强学生情境学习的体验。

体验式教学；中职；音乐教育；运用对策

音乐教育是中职教育的一门重要学科知识，要求学生形成较强的鉴赏能力的同时，还提出要从情感角度感知音乐的魅力，达到和音乐心灵合一的境界。中职音乐教育课堂设计与教学过程，可通过身体接触乐器和心灵感知旋律的形式加深学生对音乐知识的理解，进一步提升学生的音乐素养。如何做好中职音乐教育教学工作依然是音乐教育高度重视的一个焦点，因此论文从体验式教学角度探讨中职音乐教育教学对策意义重大。

一、分析学情，为学生制定行之有效的学习计划

音乐教师的教学对象是学生，要想提高学生的学习效果，就要分析学生的学习情况，掌握学生现有的音乐知识，分析学生的音乐识谱能力，进而为学生建立一个行之有效的学习计划。教师通过掌握学生的音乐基础，做好接下来的备课、课堂教学与教学习题布置等教学工作[]。体验式教学更要扎实基础，从调查和分析角度出发，分析学生知识的不足地方，分阶段确定教学目标，更好的发挥体验式教学的效果。制定教学计划以后，教师也要创新教学方法，体现出体验式教学的特色。比如说《北风吹》的课堂教学，教师可以分析学生对相关乐器的知识掌握情况，并从引子的学习时有目的性示范弹奏，深化学生的音乐体验，以学生的趣味体验为主，及时活跃学习课堂氛围。

二、寓情于境，为学生搭建独具一格的学习场景

情景教学作为一种有效的教学方法，通过创设与课堂知识有关的教学场景，更好的展现生活的一些情境，加强音乐情境的渲染与实物演示情境的创设。不同的教学内容可以创设不同的情境，情境教学以学生的体验为主完成音乐教学。就拿音乐渲染情境来说，教师教学要结合音乐旋律与节奏，定位音乐形象，学生一旦融入音乐旋律以后，以学生的情感体验为主完成音乐的教育教学工作[2]。寓情于境，为学生搭建独具一格的学习场景，就要激发学生学习的兴趣，从学生的兴趣入手，以学生的感悟为教学理念，才能构造一个给人亲切感的课堂学习氛围，在音乐教学中完成教学目标。这一过程的实现，学生才能更好感悟音乐情感，感受到音乐给人的巨大魅力。比如说《黄河大合唱》的音乐教学中，教师可以以提问的方式创设学习场景，并选择几个学生合作练习这首曲子，融入自己感受到的情感，这一过程的实现不仅拉近了师生之间的互动与交流，更加深了学生对音乐作品的深层感悟。中职音乐教师可采用对比比较的形式，对不同风格的作品用不同乐器表演，比较不同的旋律与曲调，培养学生的理解认识能力，学生音乐鉴赏能力也就显著提高。

三、组织活动，增强学生情境学习的体验

当前艺术教育其实就是一个艺术活动，教师的教学也要多组织音乐活动，增强学生情景学习的体验。爱玩是学生的天性，任何学生都希望有一个趣味性十足的学习过程，而不是枯燥单一的学习过程。因此教师的课堂教学，就要从多学科知识的教学为着手点，结合德育教育教学的目标，充分体现德育教育的作用，组织一些“红歌大赛”、“合唱大赛”等活动[3]。在音乐学习过程中，中职学校可以创设生活化的教学情境，加强音乐教学与日常生活之间的练习，培养学生学习音乐的兴趣，以提高音乐教学的有效性。体验式教学时强调情感交流与情感撞击的过程，并给学生带来更多有价值有意义的体验过程，教师的教学过程也要和教学内容相互联系，完成以学生体验为主的音乐教育教学过程。以《童话故事与节奏乐》教育教学为例，就要构建一个轻松愉悦的教学环境，在角色扮演与角色转换过程，伴随着音乐转动的旋律与节奏，更能增强学生情境体验的效果。学生情境体验过程，也可以从乐器发出的声音代替一种情感，这种模式的教学，不仅加深了学生对乐器的了解，更加深了学生对音乐作品的情感感悟。

四、结语

音乐教学作为中职素质教育的重要部分，能促进学生综合素质的健康发展。在中职音乐教学中更要以学生的发展为一切前提条件，以增强学生的感悟与提升技能为教学目标，充分发挥体验式教学优势，分析学生的学情，为学生建立有效的学习计划，并寓情于境，创设合乎音乐作品的学习环境。与此同时，教师还要逐步增强学生的审美意识，培养音乐学生的审美情趣，旨在提高学生的学习效果与音乐水平掌握能力，进而推动中职音乐教育的发展。

[1]王家超.体验式教学法在中职音乐教育中的应用研究[J].求知导刊,2016,06(12)：43.

[2]赖瑜珠.体验式教学在中职音乐教育中的应用研究[J].卷宗,2016,06(08)：549.

[3]郑威.浅析体验式教学在中职音乐教育中的运用[J].北方音乐,2016,36(20)：93.

G633.951

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