李重光《基本乐理通用教材》之我析

王 芳

（河南理工大学音乐学院，河南 焦作 454000）

李重光《基本乐理通用教材》之我析

王 芳

（河南理工大学音乐学院，河南 焦作 454000）

基本乐理教材层出不穷，但真正好的教材却为数不多。李重光先生可谓是基本乐理方面泰斗级的老师，编写了大量的基本乐理教材，为音乐学习者和爱好者提供了宝贵的学习资源。本文就近几年李先生编写的《基本乐理通用教材》为案例，进行教材的分析、总结。

李重光；基本乐理通用教材

基本乐理是一门非常重要的音乐理论公共基础课，只要学音乐都离不开它。目前基本乐理的相关教材非常多，有些前辈有想法即编，想为乐理界出一份微薄之力。有些前辈为评职称而编。所以，我们能见到的乐理教材，据不完全统计至今有上百本之多。但教材毕竟是教材，字里行间必定会存在这样那样的问题，究其原因，可能有以下几点：

第一，水平有限，看了几本书，教了几年学，有了一些想法就去编了。第二，为评职称，草草编书。为了某种目的、业绩草草出书，措辞等不到位、不严谨，学术价值不高。这就导致很多学习者在选择教科书的时候，面对如此繁杂的书，不知道如何选择，选择不当，用了不太专业的教材，会影响学习者对很多乐理知识点的理解，甚至可能会误导学习者。

李重光先生可以说是我们乐理界的老泰斗，在这方面有很多自己的想法、见术，撰写过很多关于乐理方面的书籍，每出一本，都体现了与时俱进的一些新想法，从措辞上可以感受到老先生的严谨和认真。

笔者曾经使用过老先生最早的一本小书《基本乐理》和前几年编的绿皮书《基本乐理》，这两年再次选择乐理教材的时候，看到了这本《基本乐理通用教材》 ，想必很多观念有更新。单从目录章节安排上就可以感受到，此书更简洁、明了，归纳性更强。选用此书为教材，使用几年下来，有一些自己的感受，与大家分享。

一、优势

（一）章节安排与衔接合理恰当

知识点环环相扣，章节顺序安排合理，没有出现其他教材上章节知识点安排不妥当，所学知识点里涉及的内容还没学过的情况出现。会了基本的识谱、记谱，再对节奏节拍进行认知，之后进入音程，再叠加为和弦的认识，衔接调相关的知识，再说调式中的音程、和弦；最后再进行转调、调式变音、移调等调的相关知识的深化学习，循序渐进、有理有序。

（二）内容丰富全面且简单明了

乐理中重要的知识点全部涵盖却简单明了，让读者学习起来一目了然。

（三）措辞精炼、准确

整本教材读下来很少能找出多余没用的句子来，句句凝练，且匡正了以前一些术语的不规范性。如教材11页阐述的分音列概念，以前我们都叫泛音列，作者觉得不准确，因为第一个音不是泛音，而是基音，包含基音和泛音的肯定不能叫泛音列，而取名为“分音列”，从而让大家对基音和泛音的概念理解得更加准确。再如教材第45页对“一拍子”定义的框定，以前的教材都将一拍子定义为单拍子，而复拍子的概念则为：由相同的单拍子结合而成的拍子。这样一来，两个相同的一拍子组合是二拍子，还是单拍子，和复拍子的定义出现矛盾。李先生将一拍子单列出来体现了更强的学术严谨性。

（四）习题有标准答案

实用性强，便于读者自学、自我批改作业。无论对于高考生、大学生还是自学者，在学习的过程中大部分时间需要多练笔、做作业来进行知识的巩固，习题有标准答案，便于学生自学，提高学习效率。

二、不足

正如李重光先生说的那样：人无完人、金无足赤，教材也不可能完美无缺。虽然个人认为这是本人见过的相对最完美的乐理教材，但中间也或多或少出现一些小问题，总结如下，便于以后的读者借鉴。

几乎所有的教材上对于休止符的音值组合法都说一句：休止符和音符一样按照音值组合法进行组合。但实际在做题的过程中又发现休止符后附点不能用，三拍子中前两拍休止可以共用一个休止符，后两拍休止必须分开写等等诸如此类的说法。这些知识都是在网络上、某些论文中看到的，总觉得权威性不太够，如果在这个知识点上专家们有个定论并写入教材，无论对于教师教学还是学生学习都将有更大的帮助作用。

三、借此纠正本书的一些小笔误

接下来，我想把大大小小的，重要的、不重要的小错误一并提出，也许可以给下次修订版的时候做个参考。

一个非常不要紧的问题，就是全书有的句号后有空格，有的没有，如果再版，可以统一，看上去更严谨。如：第2页第二节的第五段和第三节第七段的第一个句号后都没有空格，包括第7页第五节第六段等等都是如此，但其他句号后却有，整体排版句号后是否需要有空格可以再统一一下。

第10页，内容提要中，“相生率”应改为“相生律”。

第18页，延长记号的解释中，可以备注它的另外两种作用，加在小节线上代表两小节之间短暂休止；加在双纵线上代表乐曲的结束。

第25页，例3-22，记谱错误，第一小节为g1和c1的交替。

第26页，对于.//·和./·的区别应表述更加准确。

第27页，例3-26a，第一行演奏顺序标记有错误。

第30页，例3-37，记谱错误，第一小节前倚音为re而不是do。

第31页，例3-38，7.8逆回音的写法排版可再规范。

第40页，13题①，题目与170答案不符，应该是题目最后一小节最后三个音错误，应改为a1b1g1。

第72页，对于音程的转位说了特殊的增八度，也应该同时提出倍增七度转位为倍减二度，也不存在，因此为倍减九度。

第84页，练习七第6小题，应以D为根音，和答案不符。

第146页，对于近关系调的解释，应该将大小调和民族调式分开，否则会让读者产生误解，认为C大调的近关系调有C宫系统各调、G宫系统各调和F系统各调。

以上是笔者在阅读过程中发现的一些小问题以及一些拙见。写此篇文章的目的，不是为了赞扬，也不是为了批评。而是个人认为这么专业的好教材，应该和大家一起分享，在教学中运用，让更多的学生受益。教材中记谱、错字等小瑕疵，一并在此提出来。本想打电话给出版社更正，但从出版社收到到调整再到下次出版会有一个比较漫长的过程。而且有这本教材的读者可能就不会再买修订版了。所以在此提出，希望可以更快、更直接地给读者一些帮助，也算是尽了作为一名人民教师的基本职责。

最后，衷心地感谢中国乐理界的老泰斗——李重光。

J605

A

王芳（1981—），女，硕士，讲师，河南理工大学音乐学院教师，研究方向：作曲技法理论。

河南理工大学2015年校级青年骨干教师资助项目：《〈基本乐科〉教材的比较研究》阶段性成果（项目编号：672105/205）。