初中音乐课堂教学中学生思维灵活性的培养

邵梦陶

哈尔滨市呼兰区第四中学

初中音乐课堂教学中学生思维灵活性的培养

邵梦陶

哈尔滨市呼兰区第四中学

初中音乐教学实践中，老师应该在教授基本知识的同时，还要做到课堂积极引导、创设情境条件，可以培养学生的联想能力，启迪学生感知音乐的思维灵活性，以及提高学生音乐思维想象力和创造演绎精神，从根本上帮助学生拓展思维广度。最重要的是，老师应深刻认识到音乐教育的意义所在，音乐课程教学不仅可以培养学生的思维灵活性，也是学校进行德育美育的重要途径。本文围绕初中音乐课程教学实践情况，对如何在教学过程中切实培养和提高学生思维灵活性进行了实践探析。

初中教学；音乐课堂；培养实践；思维灵活性

历史教育教学证明，音乐教育有助于促进学校素质教育实施，也是学校德育美育工作的重要途径之一。开展音乐课程教学，可以很大程度上陶冶学生情操，培养学生审美意识，锻炼学生思维灵活性，但是随着新课程理念与标准的施行，在初中音乐课程教学过程中，老师一定要重视培养学生的思维能力和创造精神，强调发展课程育人功能，丰富课堂内容以激发学生学习兴趣，并注重提高学生的课堂参与性与积极性，从而达到培养学生音乐思维意识，实现素质教育目标。

一、培养学生音乐联想感知能力，启迪音乐思维灵活性

初中音乐教学中，老师要善于引导学生聆听体悟音乐，感知音乐创造力和表现力，从而培养学生对于音乐的审美情趣。此外，老师必须要明确教学目的，在教授学生知识要点并要求学生掌握音乐技能的同时，更应注重挖掘其音乐潜能，提高学生音乐学习积极性，为培养学生音乐创造力铺垫基础。老师可以利用联想培养学生音乐感知能力，启迪学生思维灵活性。

比如说，在《春之声》一篇音乐课文教学中，老师可以先放一首莫扎特的《渴望春天》，引导学生进入春天的情境之中，唤醒学生对于春天的情感。这时，老师可以提问，“大家感受到美好的春天了吗？”，“感受到了！”，“那大家来说一说对春天的感受是什么？”当然，学生的回答各有不同，有的会说春天是绿色的、春天充满了花草的香气、春天的风很轻柔等等。接下来，老师可以朗诵一段散文，来自朱自清的《春》，配上背景音乐，让学生对于春的理解更上一个层次。由此看来，正是音乐触动了学生，从而引发了学生联想，激发了学生思维灵活性，另外，老师也可以通过借助其他形式引发学生联想，如影片或者舞蹈等。

二、积极进行教学创新，有效拓展学生思维灵活性

初中音乐课堂教学中，老师要不断创新教学方式，培养学生的创作能力，达到有效激发学生思维灵活性的教学目的。音乐创作可以有效拓展学生思维，因此在教学过程中，老师要组织学生进行作品沟通交流，要求学生对其他作品进行体味，同时努力提升自身音乐创作能力，通过音乐倾诉自己的情感。初中音乐课堂开展创作学习活动，主要就是为学生提供一个良好的学习环境，以此培养学生的自主创造能力。

例如，在《银屏之歌》这篇文章的鉴赏学习时，老师可以找出具有一些影响力的影视歌曲来供学生欣赏，比如说“好汉歌”、“我心依旧”、“辛德勒名单主题音乐”等，当然也可以让学生更进一层的欣赏一些音乐情景剧，如“一个真实的故事”。在音乐作品欣赏完之后，老师可以对其中所蕴含的知识点进行解析，让学生在欣赏音乐作品之余还能学习巩固知识点。在学习完之后，老师便可以提出问题，“在歌曲作品欣赏中，你们能联想出哪些经典人物形象来？歌曲中所包含的故事情节大家都有所了解吗？”等，学生随着老师的提问方向进入思考模式，这时老师便提议学生进行小型歌剧表演，比如说《西游记》歌曲表演，学生们有声有色的表演可以让课堂气氛活跃起来，学生的音乐想象力与创造力也都会被激发出来，从而无形之间拓展了学生思维的灵活性。

三、积极提问诱导，培养学生连动思维能力

运动思维，即由此及彼，由浅入深，触类旁通的思维模式。初中音乐课堂教学中，对学生连动思维的发展培养，能够进一步提高学生纵深思考、反向思考以及联想思考能力。在“鼓”的教学中，老师可以进行启发式的提问，如“鼓是怎么产生的？在生活中人们又是受到什么原因的启发才创造出鼓呢？”，有了这些疑问，学生就会对鼓的源起和历史产生浓厚兴趣，继而老师再要求学生进行讨论，最后老师给出答案，“鼓，是来源于雷声启示，人们利用鼓发出的声音驱赶邪恶事物，以此来振奋人心。”随之老师再进一步介绍鼓的应用领域，在循循善诱过程中，学生明白了鼓的渊源，也充分了解了鼓声中所蕴含的人文精神，音乐课堂也成就了文化传播教育作用。

新课程标准要求下，初中音乐课堂要强调学习过程和知识结构，培养拓展学生的思维灵活性。在教学实践中，老师要开展丰富的课堂活动，积极开辟新的教学方法，在培养学生思维能力教学过程中不惧失败，还要在失败中汲取营养、获得灵感。随着课程改革发展，培养学生思维灵活性已成为众多初中音乐教师的共识，思维能力训练会让学生受益一生。

[1]王安国.走进课堂——初中音乐新课程教学案例与评析[J].高等教育出版社，2011

[2]金亚文.初中音乐新课程教学——学生思维灵活性的培养. [J].湖南教育出版社，2010