小学英语学生评价方法初探

李晶晶

河北省唐山市乐亭县第一实验小学

小学英语学生评价方法初探

李晶晶

河北省唐山市乐亭县第一实验小学

英语基础教育阶段教学改革的重点是强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。英语学科的教育评价是学校英语教育的重要环节，科学全面地评价可以为教学的改进提供可靠的反馈信息和质量监控和导向，更可对学生的全面发展起到诊断，激励和强化的作用。因此，我们应该突出评价的整体性和综合性，改革评价中存在的单一知识或技能检测的做法。

在教学中我采用以下几种方法评价学生：

一、在平时的英语课堂中开展质性评价

如果以某一次考试成绩来评定一个人的发展状况，确实有些不公平。而质性评价的方法则注重发展变化，因此，应该在教学活动中大胆尝试。

1、日常行为评价

学生的日常行为评价要注重其能力和心理的全面考查，为此，教师可以涉及各种表格对学生生活进行阶段性小结，其中包括“老师的话”、“家长的话”、“同学的话”“我的话”等等。例如我班有一名数学成绩很好的同学，英语却总是不及格，一次在他拿到测试卷时我是这样说的：“你很聪明，老师相信你同样可以学好英语，加油吧！”家长是这样说的：“只有勤奋，努力的学习才能到达成功的彼岸，不要放弃，胜利属于你。”他的同学这样说：“你是我最好的朋友，我相信这点困难是压不倒你的，我在旁边为你加油。”而他自己是这样说的：“我一定要好好学习，补上功课，争取下次考出好成绩向大家汇报。”通过这样的多元化评价，学生的自信心得到了保护，认识到了自己的不足，提高了学习积极性。

2、课堂教学评价

每学一节新课或讲评试题时，我都会给学生几分钟的时间，让他们找出自己不懂的部分进行提问。有些问题是已经遗忘的知识，学生在提问的过程中，可以起到温故知新的作用，使他们真正的成为了课堂的主人，体会到学习的快乐。

3、学生作业评价

平时在批阅作业时，我们往往用对号和错号来表示正误，试卷采用百分制评分，评价结果带有片面性，不能全面评价一个学生，而且影响了学生学习的兴趣。我发现在判作业时多用评语很受学生欢迎。这样能激发他们的学习兴趣，提高作业质量。英语作业形式多样，批改时写上简单的评语，如“good”“better”“great”或在主动参与、书写整洁而正确的学生作业本上画一个微笑的笑脸，在主动参与、书写正确但有错误的学生作业本上画一个伤心流泪的哭脸等等。对学生的作业进行定性评价，促使其及时、保质保量地完成每次作业，养成良好的习惯，成为学习的主人。

二、用激励性的语言进行评价

当学生回答完问题时，老师的表扬会对学生有很大的鼓励。一次，我让我班两位差生作对话表演的练习，两位同学虽然都或多或少得出了一点错误，但我还是带领大家击掌说：“good,good, you’re very very good.”两位同学从此以后上课听讲比以前更认真了，学习积极性更高了。当学生回答出一个别人回答不出的问题时，我会用夸张的语气对学生竖起大拇指说：“You’re very clever.”这时学生会有一种成就感，内心无比自豪，从而激发学生学习英语的兴趣，使其乐学。对于个别差生暂时回答不出来问题时，我也从不歧视他们，而是用“Don’t be nervous.”“Think it over.”“Try again.”等激励性语言让他们能在语言实践中体会成功的快乐。

三、用累积性评价活动提升学生自信心

小学生自信心的提高需要一个过程，所以不能通过一两次积极评价就能帮助学生建立起良好的自信心。要通过一些有层次的积极评价才能更好地提升学生的学习自信心。在我的英语课堂中，我设计的“我最棒”深受学生的欢迎，它是获得持续不断的积极评价的机会。首先，在平时教学中找出做“Duty work”的同学，只要学生在课堂上能完成老师布置的口语作业，并能主动大胆地与同学合作交流，都会得到“五角星”一颗。在此基础上，把平时单元测试、单词考试、作业清楚工整者等表现好的同学或有进步的同学加“星”一颗。长期以往，期末看谁“星星”多。只有“星星”多的同学才会被评上“学生标兵”等模范称号，大家比、学、赶、帮、超，学习气氛很浓。我还设计了签字纸的家庭作业，让学生每天在家听读录音，背诵课文，家长根据实际情况给予适当的评价。同伴每天对这一作业进行检查，对表现突出的学生进行画笑脸的奖励。这样日积月累能够进一步提升学生的自信心。

心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”所以，当学生获得成功时，我们要让其周围的同学、家长一起分享他的成功，这样，学生会因感受到成功的喜悦而增强克服困难的决心与信心。尤其曾经一直处于班中落后的学生，与人分享成功的渴望更为强烈，这需要老师通过鼓励性的分享，创造一个崭新的开始。以新课标的要求和学生心理发展的基本规律为依据,了解学生的需求与喜好,建立激励学生乐学的评价体系。抓住学生的心去评价学生，用我们的英语课堂去调动学生参与的热情，给学生创造一个知识与能力发展的快乐天地吧！