浅谈如何提高小学数学课堂的教学效果

黄耀成

广西省百色市田林县六隆镇中心校

浅谈如何提高小学数学课堂的教学效果

黄耀成

广西省百色市田林县六隆镇中心校

数学是小学教学的一门基础课和三大主科之一，可以培养和启发小学生的逻辑思维能力和理性分析的能力。课堂是数学教学的主要阵地，也是最容易提升教学效果的地方。目前我国不少小学的数学课堂教学还存在着一些问题：课堂氛围较为严肃，教师为教学活动的主体，这不利于达到理想的数学教学效果。笔者总结自己的教学实践经验，以学生为教学活动的主体，以实现小学生的全面发展为教育目的，对提高小学数学课堂的教学效果进行探索。

小学数学；课堂教学；教学效果

一、小学数学课堂教学的现状

小学的数学教学是一门很重要的基础课程，包含了一些公式、图形、数学原理，有一定的难度。小学的数学教学不仅仅是数学知识的传授和提高学生的数学成绩，还要立足新课改，着重培养小学生的逻辑思维能力、自我探索能力和运用数学知识解释、解决实际生活中现象和问题的能力。小学生年龄较小，活泼活动，自控能力欠缺，深度思考的能力还很不足。因此小学数学的教学，要以培养和启发小学生的数学能力为目的，结合小学生的实际特点来组织教学活动。但是，目前大多数小学数学以追求高分儿为教学目的，教师单向进行知识传授，忽略了学生的学习主体地位，数学的教学效果并不理想。

（1）小学数学的课堂氛围较为刻板

目前大多数小学的数学课堂氛围都比较刻板和严肃，数学教师为了树立自己的权威形象、让学生遵守课堂纪律，往往不苟言笑，拉大了教师与学生的距离，数学教师给学生一种高高在上的感觉。另一方面数学教学内容本就是逻辑性较强的公式、原理，教师注重单向的知识传授，没有重视激发学生的兴趣，让课堂氛围变得略显枯燥。刻板的课堂氛围与小学生的心理性格特点是不相符的，不能很好地吸引学生的学习兴趣，单向的知识传授会让学生开小差，长期以往，学生甚至会产生厌学的情绪。

（2）数学教师的教学方式较为单一

由于没有把小学生作为学习的主体，数学教师采用教学方式和教学手段都比较单一，往往就是利用黑板板书进行数学知识的传授以及数学习题的讲解。这种单向的授课方式不能很好地调动小学生学习数学的积极性，只是被动地理解、记忆和做题，学习的效果不是很好。另一方面教学方式的单一会让小学生感到枯燥，激发不起学习数学的兴趣，也不能很好地培养小学生自主思考、进行探索的能力。这种机械式、填鸭式的教学方式不能引导学生主动地学习，学生只是被动地学习，不能达到理想的教学效果。

二、提高小学数学课堂教学效果的策略

新课标要求教学要以学生为学习主体，强调要激发学生学习的积极性和主动性，教师引导学生进行探索、思考，培养学生全面发展的综合性能力。小学数学的教学应该以新课标的要求作为教学理念，并将该理念贯穿到自己的实际教学活动中。教师应该激发学生学习数学的兴趣、采用丰富多样的教学方式、及时在课堂上对学生进行评价和反馈。

（1）激发小学生学习数学的兴趣

我们经常说，兴趣是最好的老师。只有真正激发学生对数学学习的兴趣，调动起学生学习的积极性和主动性，引导学生爱上学习数学，才会达到事半功倍的教学效果。要激发小学生的数学学习兴趣，应该从数学教学内容入手，结合小学生的性格特点，安排相应的课堂教学环节。这就要求数学教师首先要对教学内容进行深入的挖掘和分析，进行教学内容的优化重组，根据教学内容采用设置问题情境、导入故事等手法来吸引小学生的兴趣。例如，在苏教版小学二年级数学下册“时、分、秒”的教学中，数学教师可以为学生讲一个故事来进行课堂的开场：从前有三兄弟，一个又胖又矮、一个又高又瘦、一个身材中等。又高又瘦的跑地最快，又胖又矮的跑地最慢，身材中等的跑地不快不慢……通过这个故事的引入，可以吸引小学生的注意力，调动他们的好奇心，吸引他们跟着教师的节奏进行思考，这样再进行下一步的教学就会收到很好的效果。

（2）采用丰富多样的教学方式

随着互联网信息技术的发展，为教学提供了越来越多的现代化教学方式和资源，小学数学教师应该打开思路，把以信息技术为核心的多媒体教学方式引用到数学教学的课堂上。多媒体教学结合了音频、视频、动画等多种形式，可以从视听上多方面地对学生进行引导，让数学课堂变得生动多彩。例如在苏教版三年级数学下册“长方形和正方形的面积”的教学中，数学教师可以在课堂上展示有关长方形和正方形的视频动画，让学生对这两种图形的面积有更直观的感受。视频动画有生动的画面和动听的音乐，小学生看动画的时候很感兴趣，潜移默化中会对长方形和正方形面积有所体会，教师再进行相关数学知识的总结，学生接受起来就会比较快，印象也会更加深刻。这样丰富生动的数学课堂教学，小学生会兴趣盎然，受到很棒的教学效果。

（3）教师要及时地进行评价和反馈

提高小学数学课堂的教学效果，还应该注重在课堂上进行及时、准确的反馈。仅仅强调数学的知识教学还不够，及时的反馈是课堂教学的点睛之笔。教师要针对学生在课堂上的表现、对数学知识的掌握情况及时给予学生反馈，一方面让学生了解自己的学习情况，另一方面可以对学生的问题进行及时地修正。例如，在苏教版四年级数学下册“用计算器计算”的教学中，教师引导学生在课堂上使用计算器进行计算，结成小组，互相出题练习。练习结束后，教师对学生对计算器的运用进行评价和总结，对表现好的进行表扬，并指出大家的共性问题，为学生提供解决问题的建议和方法，促进学生在使用计算器方面的进步。

[1]首春香.浅谈如何提高小学数学教学效果的策略[J].教育，2016年第12期

[2]余兰.应用讨论教学提升小学数学教学效果的方法之我见[J].教育科学：全文版，2016年第12期