高职高专计算机基础课的教学改革

毕丹

吉林科技职业技术学院

高职高专计算机基础课的教学改革

毕丹

吉林科技职业技术学院

高职高专计算机基础课在教学环境、教学内容、教学方法以及教学模式等方面存在很多问题，本文针对高职高职计算机课存在的问题进行剖析并提出了具体的改革措施。

计算机基础课；高职高专；教学改革

计算机基础课作为一门必修的公共基础课有着重要的作用，学好本门课程对学生就业、工作、学习、生活都有很大的帮助。当前，各行各业的信息化程度在不断加深，社会化信息无论以何种方式出现，都将与计算机发生紧密联系。如学生的任何一门专业课的实践操作都跟计算机的操作有着紧密的联系。所以本门课程的学习为专业课的实践操作提供一定的基础。但是，很多高职院校学生上完计算机基础课后的计算机实际操作水平并没有达到预期的效果，学生实践操作能力很低，没有学习主动性，要想改变这一现状，就要对计算机基础课进行改革。

一、计算机基础课现状分析

高职高专计算机基础课是面向全体学生的公共基础课，为培养学生的计算机操作能力，提升学生的信息素养，全面提高学生利用计算机解决实际问题的能力。在高职高专类院校，学生录取分数较低，较本科院校学生相比学习能力较低且缺少自控力，所以高职高专类院校计算机的开设更是难上加难，这也就要求高职高专类院校的教师在教学方式、教学模式的设计上要更加贴近学生实际情况，以提高学生计算机操作能力为目标，采用更加适合高职高专类学生的教学方式进行教学。

在大多数高职高专类院校中，计算机基础都是一门必修课程。但在开设的过程中，有很多院校对计算机课程的作用认识不够，认为该门课程可有可无，也就是源于这种认识上的错误，很多院校不愿意在计算机教学资源上投资，使得很多院校计算机机房设备陈旧，操作系统更新换代慢，office办公软件版本还是2003版的现象较多，无法满足学生操作能力培养的需求，教师在课上无法顺利开展教学。还有很多院校计算机配备不足，多名学生用一台计算机的现象也是很普遍的，而该门课程主要培养学生实践动手能力，试问，几名同学用一台电脑谁操作呢，久而久之本来学生仅存的一点兴趣也被磨没了，索性就不去操作了，也就使得学生的计算机课上了和没上差不多，没有达到教学目标。除此之外，还有很多院校教材的选取满足不了社会的需求，教师采用的教学内容，教学方法，教学模式相对比较落后，很多教师还是采用传统的教学方式，填鸭式教学，一味的灌输式的教学，教师只管教，学生听进去多少，学会多少无法检测，基于这种情况，计算机的教学水平始终无法提高，要想改变，就要对计算机基础课进行改革。

二、计算机基础课具体改革措施

1、教学思想改革

计算机基础课虽然是一门公共基础课，但该课程与各行业联系紧密，是学生工作学习常用的内容，也是学生考NIT资格证必考的内容，所以高等院校要注重培养高素质、高技能且专业知识丰富的计算机基础教学教师队伍。教师本身也要提高自己的思想认识，还要在课前将本门课程的地位及作用讲清楚，以提高学生学习的热情。

2、教学模式的改革

计算机基础课程的教学应该是理论教学与实践教学相结合的方式。目前，很多高职院校计算机基础课的教学还停留在理论教学的层面上，教师只是讲解知识点，利用板书或者多媒体课件来讲，学生没有实践操作，只是知道了这一知识点，但到实际应用时却什么都做不出来，提到操作技巧更是什么都不知道，到最后什么都没有学会，导致本门课程开和没开是一样的效果。

由此看来，本门课程的教学模式一定要改，将本门课程由教师讲为主导变成以学生学为主体，将理论教学改为理论与实践相结合的教学模式，将板书教学改为多媒体和网络教学，采用项目化教学法或者任务驱动教学法进行教学，针对一节课的教学内容设定一个项目或者一个教学任务或者针对几节课的教学内容设定一个项目或者一个教学任务，给学生分组，采取小组加分的方式来激励学生学习计算机的热情，然后一步一步去完成它，教师在整个教学过程中只是起到辅助作用，一步一步去引导学生更好的去完成项目或者任务。在实践操作过程中，本节课的知识点也就一一掌握了，实践操作加入后可以极大的提高学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

3、教学内容的改革

很多高职高专院校计算机课程的案例还是很早以前的内容，还是office2003版的操作，教学内容古老，内容不新颖，这样，学生自然而然就没有了学习兴趣，所以教学内容也要进行改革。软件要用最新版的软件，教学内容的设置要做到与时俱进，及时更新教学内容，项目及任务的设置贴近学生学习、生活、工作，如汽车专业学生的任务可设置汽车维修单、汽车检测单；护理专业学生的任务可设置体检表、健康分析单；还可以设置个人简历、毕业论文、成绩单、工资表、述职报告等项目，这样做可以调动学生学习的积极性，使学生更深层次的意识到该们课程与工作的关联，从而去更好的学习本门课程。

4、教材的改革

教材是学生学习计算机时参考的依据，所以教材的选取很重要，要将传统的教材革新，选择适应社会信息化发展需求的教材。教材的选取最好要以项目为导向，这样学生在参照学习时就不会特别枯燥乏味。

5、考核方式的改革

考核要改变期末最后一周考试定成绩的现状，实行学期全程考核的方式，同时，要实现以考证促学的目的。

综上所述，计算机基础课的改革要与时俱进，不断创新，通过改革，可以改变学生的学习态度，将学生“要我学”的被动学习态度变为“我要学”，有了这种学习态度，就容易实现“我会学”的最终目的。通过改革，确定以学生为主体，以教师为主导的双主教学模式，以便养成学生主动参与、自主协作，探索创新的学习模式。

改革是一个不断探索的过程，我们要在实践中不断探索，总结经验，变革新观念，使高职高专计算机教学上一个新的台阶。

[1]刘畅，白延国.高职高专院校公共基础课教学改革的探索[J].理论观察，2010（2）

[2]布瑞琴.高职高专计算机基础能力培养与实现[J].计算机光盘软件与应用，2010（6）

[3]赵书莲.关于高职院校非计算机专业计算机基础课程的几点思考[J].济南职业学院学报，2011（2）

[4]徐铭洋.现代教育技术对职业教育发展的影响[J].大众科技，2011（3）

[5]唐仕敏.基于现代教育技术理论指导下的《大学计算机基础》课教学改革[J].信息与电脑，2011（3）