促进工匠精神培养与高职思政教育的融合

刘杰超

贵阳职业技术学院学生工作处

促进工匠精神培养与高职思政教育的融合

刘杰超

贵阳职业技术学院学生工作处

高职思政教育是培养学生工匠精神的一个非常有效的途径，将工匠精神培养与高职思政教育进行融合能够促进高职学生的全面发展，也可以帮助我国进行特色社会主主义价值观的建设。我国现阶段正处于一个从制造大国向制作强国转变的重要时期，急需一批具有工匠精神的建设者为国家做出贡献，高职学校是培养工匠精神的基地，因此高职教师一定要重视对学生职业精神的培养，争取为国家培养出更多的具有工匠精神的建设人才。

工匠精神；培养；高职思政教育；融合

2016年的两会工作报告中李克强总理首次在报告中提及了工匠精神，并将我国的制造业转型与工匠精神进行了结合，鼓励企业朝着柔性化生产、个性化定制的方向转型，并培育企业精益求精的工匠精神，这一报告的提出备受肯定，并在国内引起了各行各业的关注。工匠精神的提出是我从制造大国转变为制造强国的必然，而高职教学的目的在于给国家培养出综合素质较高的技术人员，高职职思政教育的核心就是工匠精神，因此思政教师一定要将工匠精神融入到思政教育中去，为国家培养出具有工匠精神的优秀人才。

1、工匠精神培养与高职思政教育融合的可能性

1.1 工匠精神与社会主义核心价值观之敬业

一丝不苟、诚实守信、爱岗敬业不仅是我国社会主义价值观对公民个人的价值准则，也是工匠精神的内涵所在。敬业精神可以说是我国每个公民都应该具备的价值准则，无论我们所从事的行业是什么，重大还是微小，我们都应该干一行爱一行，只有这样我们才能在自己的岗位上为国家做出一份贡献。当今社会需要培养的不仅仅是具有社会主义核心价值观的公民，还需要全面进行工匠精神的培养，工匠精神与我们的价值观和人生观有着紧密的联系，他是我们在从毕业过程中的一种精神理念和对职业的态度。大学生未来是我国社会主义现代化的建设者，因此我们更应该培养其一丝不苟、诚实守信、爱岗敬业的敬业精神，因此说我们可以在高职的思政教育课中加入敬业精神的培养。

1.2 工匠精神与国家“十三五”规划之创新

现阶段我国已处于一社会主义建设和改革的新时期，创新已经成为我国现阶段的时代精神和主体。工匠精神中的创新理念与我国“十三五”规划中的创新理念有着相同的指向，不断的追求创新是是我国进行发展的动力，是一种永不满足现状、不断的改变和进取的精神。现阶段我国唯有不断的创新、改变和进取，才能避免我国陷入“落后挨打”的境地，所以在社会主义建设和改革的新时期，高职教育要进一步培养学生追求创新的精神，将这种卓越的创新精神传承下去。

1.3 工匠精神与中国制造2025之制造强国

《中国制造2025》是中国从制造大国迈向制造强国的行动纲领，李克强总理曾指出：我国每个行业都应该学习工匠精神，对制造品的质量要要精益求精，争取打造出更多能够让消费者满意的知名品牌。让崇尚质量和追求卓越的品质成为我国的价值精神和价值导向，为全面建设小康社会做出更大的贡献。由此可见，培育和传承工匠精神可以促进中国小康社会的建设，推动中华民族伟大复兴。通过高职学院培养学生的工匠精神可以早日实现中国民族的伟大复兴和小康社会的建设。

2、工匠精神培养与高职思政教育的融合方式

2.1 改变思政教育职能

现阶段我国高职院校将教育职能是如何培养大学生正确的人生观、价值观和世界观，对工匠精神的培养根本不够关注，因此我们一定要改变这一思想教育职能，在注重大学生思想教育道德修养培养的同时，注重对大学生工匠精神的培养。大学生在刚进入学校的时候是培养其人生观、价值观和世界观的关键时期，如果在这时我们能加入工匠精神的培养就会有事半功倍的效果，不仅可以提高学生学习理论知识的兴趣，还可以激发大学生去刻苦钻研技能，在知行合一的教育实践中逐渐培养其精益求精的工匠精神。

2.2 改变思政教育观念

我国现阶段大部分高职院校思政教育的观念比较落后，在思政教学的过程中只是一味地根据教学大纲进行灌输式的教学，这样的教学模式已经无法满足我国社会主体建设新时期的教学内容，每个学生的思想素质具有一定的差异性，思政教师一定要在平时注意对每个学生多观察，针对每个人不同的情况去进行思政教育和工匠精神的培养，并在教学的过程中不断的对自己的教学方式进行创新和完善。

2.3 促进思政课教育内容与工匠精神的融合

通过对两者融合可行性的分析，我们发现思想政治教育内容与工匠精神进行融合，可以引导高职生知行合一，帮助他们尽早树立起努力学习早日复兴中华民族的奋斗目标，让他们能在毕业后成为一个具有工匠精神的职业技能人才。工匠精神的内涵和我国高职思政教育内容的相同之处很多，将两者进行融合可以在人才的培养上达到事半功倍的效果，学生也可以在接受思政教育的同时，对中国的发展趋势有进一步的了解，让他们可以意识到中国现阶段需要的是具有工匠精神的高技能人才，在无形中就激励了学生去努力学习职业技能，培养了其良好的职业精神。

2.4 营造良好的氛围

良好的环境氛围有利于大学生的成长和成材，高职思想政治教育内容与工匠精神进行融合也需要一个良好的环境氛围。环境氛围是指高职大学生生活学习的环境、校园文化环境、政策环境以及就业环境，我们可以通过在校园中多进行工匠精神的内涵以及重要性的宣传；组织学生进行专业技能经济活动；邀请一些知名的工匠来学校举办交流会等方法来为高职思想政治教育内容与工匠精神的融合创造一个良好的环境氛围。

[1]李宏伟,别应龙.工匠精神的历史传承与当代培育[J].自然辩证法研究，2015年08期.

[2]王丽媛.高职教育中培养学生工匠精神的必要性与可行性研究[J].职教论坛，2014年22期.

[3]潘愉乐.工匠精神与中职学生职业意识的培养[J].广东职业技术教育与研究，2017年01期.

[4]孙婷婷.高职院校培养学生“工匠精神”的策略[J].工程技术研究，2017年02期.