谈学生英语语感的培养

谭 婧

湖南省邵阳市邵阳师范学校

谈学生英语语感的培养

谭 婧

湖南省邵阳市邵阳师范学校

英语语言教学中，学生英语语感的培养是一个很重要的方面，对于学生更好地认识英语、了解英语的文化背景等有极佳的促进作用。因而，在英语教学中我们应不遗余力地培养起学生良好的语感，实践证明，创设情境，听说训练，朗读、阅读“输入”，写作“输出”等几种方法对学生语感的培养十分有效。

英语教学；语感；训练与培养

从纯语言学的角度来认识语感，语感就是人的各种感觉器官对于言语的直接作用，在头脑中对言语现象的个别属性的一种本能反映。缺乏语感的语言文字，无法形成准确、流畅的表达，更不用说打动人心，展现语言的无穷魅力了。语感是运用、理解、学习语言文字重要元素，有利于我们更准确地把握语言文字的结构和内涵；语感是语言能力的发展走入成熟期的重要表征，进入这一阶段，意味着个体对一种语言的语音、语义、语法、语态等都有了足够的把握能力，是熟练掌握一种语言后自然产生的语言“触觉”,最终结果是让语言的应用更为得心应手。因而，在英语教学过程中，我们要特别注重学生英语语感的培养。培养起学生良好的语感，不仅能够提升英语教学的质量，还能让他们在英语学习过程中事半功倍，获得更丰富的英语知识，增强实际用英语交流、交际的能力。那么，在英语教学中该如何培养起学生良好的语感呢？

一、创设情境、氛围，为语感的培养创造条件

目前我国对英语的重视程度还是比较高的，从小学到大学都开设英语课，并有相应的考试、评价系统，但是，在学生的日常生活中使用英语的频率却非常低，很多学生都缺乏使用英语的自觉和自信。所以在英语教学中，我们要多为学生创设应用英语的情境、氛围，让学生更多地处于英语听说的环境下，为他们良好语感的形成创造条件。首先，教师自身应用纯正的英语进行教学，在不影响学生理解的前提下，要尽量多使用英语教学，让学生扔掉母语的“拐棍”，避免过分依赖母语影响对英语的理解和学习。可以尝试用学过的简单的英语词汇，来解释新学的陌生的单词，比如，教学单词“age”时，就可以对学生说“Age means how old a person or thing is”这样既能让学生理解更贴近英语原意的单词内涵，又能够巩固英语的句式表达等。其次，可以结合教材内容，充分利用多媒体教学的优势，让学生切身感受英语母语的应用环境，通过电影、视频、动画等真实或半真实的语言应用情境，让学生真切地看到、听到、感受到英语的听说与表达，不仅能使英语的教学过程变得更形象、直观和生动，还能使学生学习起来兴趣盎然。

二、进行听说训练，让学生触发、积累语感

进行听说训练是最直接的培养语感的方法。因为语感的产生是基于对大脑反复的良性刺激，在我们听到声音的过程中大脑就受到了语言的直观刺激；当我们发声时，大脑更需要积极、主动的思维。因而，当我们准确、完整、流利地说出一句较复杂的英语长句时，获得的成就感会让大脑进入一个极为兴奋的状态，而这种状态能让大脑具备更强的反应能力和接受能力。所以要培养学生的英语语感，首要的就是要让他们多开口、多交流。教师应该在英语课堂上安排出固定的时间对学生进行英语听说的训练，进行对话或交谈，比如，可以让他们好好准备一个关于自己的简短的自我介绍，“Hi，my name is John.I’m a friend of Bob’s from primary school…”开始的时候可以让学生进行简单的固定模式的训练，之后可以设定情景让他们自主选择话题，这样的训练，提升了学生口头表达和分析能力，有效地触发学生语言的敏感度，为他们积累语感、形成语感创造了有利条件。

三、加强朗读、阅读，保证学生语感的“输入”

英语语感的培养，离不开“输入”“输出”两个过程，朗读和阅读是绝佳的语感“输入”方式，能够让学生深入到英语的语言环境中，有效培养语感。朗读能够让朗读者在对语言材料的反复熟悉的过程中具体地感受到语言结构和表达上的特点。作为教师来说，我们要在英语课堂上有意识地让学生多投入有情感、有节奏的朗读活动中，让他们感受语音、语调的正误；课后让学生安排时间背诵一些英语篇章，让他们深入体会语言的感情色彩等。比如，小学课文中的《Magic music》《The wind and the sun》,初中课文中的《Do you want to go to a movie?》《What time do you go to school?》等都很适合背诵，背诵的好处是让学生将语言的结构和表现形式深刻地影印在脑海中，潜移默化地形成语感。

英语语感的培养，阅读同样不可忽视，而且相对于朗读来说阅读的功用更大。因为朗读是视、听、说相互作用的活动，消耗的精力较多，大脑对于语言的认识更多的是感性、直观的，较少的理性反映，而阅读由于只需要视觉的参与，所以大脑更能集中精力进行理性的分析，对于一种语言的组成与构成，甚至文本后的语言环境、文化背景都能有更深入的了解，十分有利于学生开拓视野，培养语感。所以，在进行英语教学时，教师还需要对学生多做阅读方面的指导，比如，教给学生阅读方法，精读、跳读、限时阅读等，让他们在基础的阶段能够准确把握文章的大意，在具有一定能力后，引导他们多涉猎英文原汁原味的生活会话、小故事小笑话、报刊的精短文章等，让他们在充分感受英语国家的相关知识、文化后，形成更成熟的语感。

四、增加写作应用，通过“输出”巩固语感

培养学生的语感，需要多方调动他们的感官，眼、耳、口、脑、手协调配合，能让他们的语感在运用中理解、加强、提高。所以除了要对学生进行英语语言“输入”的训练，写作的“输出”训练也不能忽视。在写作的过程中，大脑会进行更积极地思维，如果说之前的训练都是在培养学生潜意识的语感的话，写作训练就是在培养学生有意识的语感，将不自觉的语言感受力化为具体的文字表达，是语感的巩固和成熟阶段，全面发展的阶段。

综上所述，成功的语感教学不但能让学生获得充足的英语知识，提升他们的英语交际能力，而且可以增强他们英语学习的兴趣和乐趣。但我们也应意识到，语感培养是不能一蹴而就的，需要教师精心安排教学活动，需要学生不断地练习与实践，这样才能逐步提升学生的语感和英语水平。

[1]朱小均.浅谈如何培养学生的英语语感[J].南北桥，2016（7）.

[2]刘爱华.浅谈培养学生英语语感在教学中的重要性[J].长江丛刊，2016（8）.