浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策

刘兰玲

单县人民路小学

浅析小学语文写作教学中存在的问题及对策

刘兰玲

单县人民路小学

小学语文写作教学中还存在不少问题，不仅表现为学生对写作兴趣缺乏，还在写作创新和内容方面有很大不足。本文针对这些写作过程中出现的问题，通过有针对性的提升小学生写作兴趣、通过各种活动来拓宽他们的写作领域，满足了小学语文写作教学的需要。

写作能力；创新；写作日记

语文教学对于整个小学阶段而言都是十分重要的，它不仅承担着我国最基本的母语教学，而且还能提高学生的沟通能力与文字理解、运用能力。然而在整个小学语文教学中关于如何培养与提高他们的写作能力又是教学的关键所在，同时也是学生必须要掌握的一个技能之一，因为写作能力是最能准确的衡量出一个学生对于词汇量的掌握以及基本的语言组织能力。

一、目前写作教学中所存在的问题

1、学生缺乏对于写作的兴趣

很多小学生由于受到自身知识面与知识量等因素的影响，对于写作基本是提不起兴趣的，从而导致在教师在进行写作教学时，他们所表现出来的状态往往都是兴趣缺缺，对于教师所组织的一些教学活动的参与性也不强，让教师有一种有力无处使的感觉。学生对于写作提不起兴趣，不仅仅只是表现在课堂上，同时也会表现在教师所布置的写作任务上。因此当这些学生一旦收到关于写作的作业时，他们就会觉得不知所措，从而导致他们逐渐产生一种厌恶与恐惧的心理，随着时间的增长，久而久之学生对于提笔写作就更加畏惧与难以起笔。

2、文章大同小异，缺乏创新

现在很多小学生在进行作文写作时，总会先看一下类似的例文，并且在正式开始写作时更会参照着这些例文来进行创作，因此导致他们所写作出来的文章都会给人一种大同小异，毫无新意的感觉，其实这样所创作出来的文章不仅难以博人眼球，同时对于培养学生的写作能力与创作水平来说都是毫无益处。

以《我的爸爸》为题的作文写作为例，大多数小学生所写出来的作文都是千篇一律的，给读者的感觉都是非常平淡无奇，虽然在这其中可能也会包含一些比较优美的词汇与句子，但是这些大多也是从参考例文中所摘抄的，而并非学生自己的原创。

3、文章较为生硬，缺乏情感

一篇优秀的学生作文不仅对文章内所包含的词汇与句子有很着高的要求，同时文章本身所蕴含的情感也是不容忽视的一部分。很多学生在进行写作时，都只是对例文的一些生搬硬套，并没有落实到自己的实际生活中来，在文章中写出自己的切身体会。另外还有一些学生是受到自己本身词汇量不足的限制，从而造成他们所写出来的作文出现某些词汇重复使用，那么这样的文章就不能将作者想要表达的情感进行完美的传达，文章也会有一种过于空洞的感觉。

以四年级的一份作业为例，写一篇以春雨为主要内容的作文。很大一部分学生在写《春雨》时，整篇文章就会反复出现“漂亮、美丽、好看、优美”等一些意思相近的词汇，这样堆砌出来的文章让读者在进行阅读时，感觉十分枯燥乏味，并且让人觉得作者在进行创作时并没有将自己的真情实感投入其中。

二、提高小学写作教学效果的对策

1、开拓眼界，用心去感受与发现生活的美

1.1 用心融入生活，从生活中取材

创作源于生活，生活对于学生来说是一个大学堂，因此学生只需要用心去融入生活，让自己拥有一双善于发现的眼睛，那么他们就可以在生活中发现很多很多东西，而正是这些东西就可以成为学生平时进行写作的素材。另外由于学生用的是自己在生活中发现的素材进行创作，那么所写出来的文章也不会显得毫无新意与没有感情。并且随着时间的推移，学生就会慢慢不再排斥写作，并且逐渐产生对写作的兴趣，从而提高学生的写作能力，其次让学生更多的去接触生活，观察生活，那么还能在一定程度上提高学生的作观察能力。

1.2 遨游知识的海洋，拓宽知识面

读书破万卷，下笔如有神。小学生受自身年龄因素的影响，所能接触到的课外知识非常有限，但是要想让所写出优秀的作品，仅仅只是停留在课本上的知识是远远不够的，必须让学生有意识的去增加自己的阅读量，让知识面不再局限于课堂上，而是去拓宽更广的知识面。因此教师可以从这方面着手，选择适量的课外读物推荐给学生，比方说是《意林》、《读者》等都是非常不错的选择，这样不仅可以拓宽他们的知识面，打开他们的眼界，让他们了解更多外面的世界，让他们在进行文章创作时不再受过于狭窄的知识面影响，让文章更具时代的气息，从根本上提高他们的写作能力。

2、双管齐下，联合家长支持鼓励学生创作

来自教师与家长的正面评价和引导对于小学生的成长来说都是十分重要的。因为小学生他们思想与思维方式相对来说还不那么成熟，所以只要教师或家长给他们一个肯定的眼神或动作，他们就能兴奋很久。因此在进行语言写作教学与训练时，我们不应该只是一味的指出他们的不足，而是应该要适时适当的给予一定的正面评价和引导，激发学生的写作兴趣，让学生发自内心的去进行创作。

3、改善课堂气氛，教师精心设计教学活动

小学时期的学生好奇心是非常重的，因此教师可以利用好这一点，提高他们的学习兴趣，让学生自发的、主动的想要去进行写作，这样一来对于提升写作教学效果来说就会事半功倍。

以写作《与众不同的我》这个题目教学为例，首先教师可以先挑选几个学生在黑板上每人写一个“我”字，然后再组织学生一起对这个字进行评价，最终得出每个人写的“我”字都是各具特色的，就和每个人都是不同的一样。随后再组织学生进行相互的评价，让学生了解到原来每个学生都有着自己鲜明的特点，最后再让学生根据自己的特点开始进行写作。

4、由教师负责监督学生培养日常写作习惯

要让学生拥有优秀的写作能力首先就是需要让学生养成一个良好的写作习惯，因为只有经过长期的写作训练之后，才能使学生的写作能力得到最终的提高。因此教师可以根据学生的具体情况来给他们布置一些适量的小短文或周记，经过长期的经验累积，学生们的写作能力必定能得到提升。

三、结束语

总之，关于小学阶段的写作教学工作还是有着很大的提升空间，而写作对于学生日后的求学生涯与人生来说都是有着非常大的影响，因此教师应该主动的去了解与发现自身教学上的不足，并对其进行及时的纠正，尽最大的努力帮助学生提升他们的写作能力。

[1]庄振华.简析小学作文课堂中践行生活化教学的策略[J].读与写（教育教学刊），2017.02

[2]刘芳.新课程标准下小学作文教学策略探究[J].西部素质教育，2017.01