让区域游戏更加接地气儿

王伟勤

喀什大学教育科学学院教育系

让区域游戏更加接地气儿

王伟勤

喀什大学教育科学学院教育系

幼儿的天性就是玩，游戏是幼儿生活当中必不可少的部分，也是幼儿接触各种事物的重要过程，幼儿可以在游戏当中学习到很多的东西，对促进幼儿良好发展有着非常大的帮助。而对于区域游戏来说，是幼儿获得更多知识的一个重要的渠道，因此在开展区域游戏活动时，应该有效将生活化内容融入到其中，进而能够让具有生活化特点的区域游戏更加让幼儿接受，从而在活动当中提升幼儿的整体能力，促进幼儿未来良好发展。

幼儿；区域游戏；生活化

开展区域活动主要就是培养幼儿的自主性学习能力，让幼儿在自主探索当中发现问题并解决问题，这样的形式对促进幼儿各方面能力的提升有着非常大的帮助。所以教师要有效利用区域游戏活动，并将幼儿日常生活与其活动进行结合，使得区域游戏更加的接地气，并让幼儿在生活当中有效的接受区域游戏活动，进而利用区域游戏活动开展教学有效的教育，有效培养幼儿综合能力的同时，更好的促进幼儿良好发展。

一、建设良好的生活化区域游戏环境

优越的环境是实施教育活动最重要的基础部分，并且要想实现区域游戏与生活化相互融合，那么教师就要结合幼儿年龄、个性以及各方面特点，建设良好的区域活动环境，让幼儿能够更快的接受不同的区域环境，并在其中制定课程合理的与幼儿实际生活相关的游戏活动，真正实现生活化区域游戏环境的“接地气”。教师在设计生活化区域游戏环境时，一定要注重以幼儿为区域活动的主人，有效利用区域环境来开展相应的生活化区域游戏活动项目，进而让幼儿能够更好的接受不同的游戏活动，并能够积极的参与到活动当中，在通过良好游戏活动来促进幼儿整体能力的提升，这对幼儿未来良好发展起到非常这样的作用。首先，教师要对游戏活动的主要方位进行合理安排和规划，合理分析和利用班级环境的特点以及整体情况，在借助不同的固定和灵活的设备在区域环境中进行装饰，这样才能幼儿设计出更加丰富多彩的游戏区域角。

例如，在开展《我心中的家》生活化区域游戏当中，教师可以利用多媒体技术开展教学，在活动中先为幼儿播放他们喜欢的动画片《大头儿子小头爸爸》，在让幼儿观看动画片时，让幼儿学会观察，让幼儿观察动画片中大头儿子的家是什么样子的，并在观看动画片之后让幼儿根据自己的想象画出自己心目中理想的家，并在画完之后让幼儿一一的展示和讲授自己的想法，通过开展这样的生活化区域游戏活动，不仅能够有效的提升幼儿参与兴趣，还能提升幼儿的动手动脑能力以及想象能力，能够更好的促进幼儿整体能力的提升，对幼儿未来稳定发展起到非常有利的作用。

二、建立具有生活化的区域游戏主题形式

在开展区域游戏活动中，教师应该有意识地建立具有生活化特点的区域游戏主题内容，通过这样的形式来促进幼儿整体能力的提升。教师要合理的运用生活化区域游戏活动形式来提升健康教育水平。在幼儿园教育中，幼儿健康教育活动是促进幼儿更好生长的不能缺少的教育内容，所以教师必须要有效利用生活化区域游戏活动来开展健康教育内容，并设计合理的教育形式不断提升其教育水平，进而让幼儿在活动当中提升健康意识，养成良好的饮食习惯，促进幼儿身体素质的整体提升，真正实现幼儿健康发展。例如，当前有很多幼儿在吃饭时都会出现浪费粮食的现象，教师就可以根据这一问题开展一次角色扮演的主体游戏活动，通过让幼儿扮演农民伯伯种田，通过设计不同的场景，让幼儿了解农民伯伯种植农作物是非常来之不易的，通过这样的形式让幼儿认识到浪费粮食是不好的行为，从而培养幼儿良好的品质。

教师也要有效利用生活化区域游戏活动来增强幼儿的人际交往能力。幼儿园时期的孩子处在快速成长的阶段，所以很多幼儿都还不知道要如何才能够更好的与他人进行交往，所以教师就可以借助生活化区域游戏活动，来为幼儿建立良好的人际交往平台或是游戏活动，让幼儿在这一环节当中学习到更多的人际交往形式，也可以开展一些合作学习等内容，这样才能有效促进幼儿交际能力的提升。并且，教师也要有效利用生活化区域游戏来提升整体的教学效果。可以设计多样的区域游戏主题内容来开展活动，进而让幼儿在不同的区域游戏活动中，不断提升幼儿学习兴趣，从中学习到更多的知识与能力，更好的促进幼儿综合能力的提升，推动幼儿稳定发展，并且还能有效增强幼儿园整体教学活动效果。

三、借助生活化的游戏材料开展区域游戏活动

在幼儿园中要想真正实现区域游戏融合生活化内容，实现区域游戏的接地气，那么教师就要有效的借助生活化材料，为幼儿设计不一样的生活化区域游戏内容，进而让幼儿能够积极的参与到活动当中，更好的提升幼儿整体能力。区域游戏开展中游戏材料是不可缺少的部分，所以教师要利用生活中的材料，收集一些符合区域游戏活动的素材，借助这些素材来为幼儿设计更多的区域游戏环境；并且教师也可以让幼儿通过观察生活，找出生活当中的游戏材料，进而有效开展生活化区域游戏活动。并且教师也要对所收集到的材料进行分类，进而有效的保障不同的游戏活动能够运用不同的材料，是幼儿不会产生厌倦感，进而促进幼儿想象能力的提升。例如，在开展我是点心师的区域游戏活动当中，由于活动当中并没有充足的游戏材料，教师就可以让幼儿利用自己丰富的想象，借助生活中的材料来制作自己喜欢的点心，有些幼儿利用废弃泡沫来制作点心蛋糕、有些幼儿利用橡皮泥来制作小饼干、还有些幼儿利用废弃的糖纸来制作糖果等，通过这样的游戏活动，不仅能够提升幼儿的动手能力，还能有效的提升幼儿的想象力，进而更好的促进幼儿整体能力的全面提升，对推动幼儿未来良好发展和健康成长有着非常有利的帮助。

结束语

生活化区域游戏，主要就是在幼儿区域游戏中结合生活化内容，让幼儿能够更好的接受和参与到区域游戏活动当中，进而提升幼儿的学习能力以及各方面综合能力，对幼儿未来发展和身心健康成长都起到了非常大的作用。

[1]卢伟,戴丽敏.幼儿园游戏材料生活化研究——以中班角色区为例[J].教育与教学研究,2015,02:110-113.

[2]荣熠帆.浅谈小班游戏活动生活化[J].科学大众（科学教育）, 2015,04:83.