基于技能大赛的高职通信专业课程教学改革思路

赵新颖，朱 锦

(郑州铁路职业技术学院，河南 郑州 451460)

基于技能大赛的高职通信专业课程教学改革思路

赵新颖，朱 锦

(郑州铁路职业技术学院，河南 郑州 451460)

结合全国4G通信技能大赛，对当前通信专业课程教学现状进行了分析，指出4G通信赛项在专业课程教学中的引领作用，提出通信专业课程教学改革的思路,使学生能够提升就业竞争力，真正做到将所学专业知识融会贯通、学以致用。

高等职业教育；技能大赛；专业课程；教学改革

随着ICT时代的到来，社会对掌握新技术的人才需求也显得尤为迫切[1]。郑州铁路职业技术学院在人才培养方面紧跟技术发展，根据人才需求和企业现场要求构建了课程体系，设置了教学内容。2015年和2016年举办的全国高职“4G全网建设技术”大赛要求学生具有对4G-LTE无线接入网、核心网和承载网进行全网规划，设备部署与调试的能力，以及业务对接调试和故障处理等的相关技能。本研究结合大赛精神，分析教学现状，提出对通信专业课程教学进行改革的思路。

一 、通信专业课程教学现状

(一)课程开设情况

当前通信技术专业开设的专业课程涵盖了传输、数据、固网、电源、核心网和无线等方面，学习内容全面，完全能够满足企业现场对人才知识储备的需求。但是，每门课在第一堂课中往往只会被提及其重要性，完全看不出它在真实全网中的地位和作用。古人云：“不谋全局者，不足以谋一域；不谋万世者，不足以谋一时。”这就告诉人们在认识事物和处理问题时，必须学会从整体上去把握事物的内在联系。

(二)学习现状

由于各种因素，学生们没有机会切身体验现场通信网的真实设备，以致在学习的过程中感觉到抽象、不好理解。在分别学习各门专业课程时，不能真正体会到所学课程开设的目的和重要性，不能和其他专业课程很好地联系起来，自然也就不能很好地理解所学课程在通信全网中的重要性。虽然通过和企业合作，由企业投入了大量相关专业课程实训室，但由于通信技术发展迅速，学生还是不能真正体验到与企业用人需求的“零对接”。在学习的过程中，学生容易产生迷茫，进而可能会失去学习兴趣[2]。

二、高职4G通信赛项引导教学改革方向

全国职业院校技能大赛的竞赛项目囊括了职业院校中大量存在的、涉及面广泛的、具有可操作性和可比性的专业。职业技能大赛的指导思想、竞赛内容和考核评判方式等均对职业教育教学具有重要的导向作用[3]。

(一)技能竞赛项目的设置，引导高职课程改革注重专业课程的整体性

“4G全网建设”通信专业职业技能大赛的考核项目全面，包括全网规划，设备部署与联调，业务对接测试和故障处理等方面。这就要求学生对全网的架构有充分的认识，通过将各部分硬件进行互连和对软件数据进行配置实现设备的开通。这对知识的综合性要求比较高，在学习了相关的各门专业课之后要求有综合的实训环节，将所学各门课程有机地结合起来，使学生了解各门专业课程之间的联系。

(二)充分利用模拟真实工作条件的仿真平台

技能大赛的考核，通过仿真平台来实现。这就对高职通信专业人才培养工作的方法提供了如下启示：在学生不能到真实的通信环境进行学习和实习的情况下，完全可以用仿真平台来取代。仿真平台能真实地将现实中的通信网再现出来，这就可以解决学生对通信网感觉抽象和困难的问题。

(三)充分发挥技能大赛对教学的引领作用

全国高职技能大赛考核的都是行业当前的新技术：2014年考的是3G移动通信的数据配置，3G移动通信的网规网优以及4G通信网无线侧的组建；2015年考的是4G全网的组建、网络规划、设备配置、数据配置、业务调试及故障排除等。2016年有理论考试，4G网络配置与优化，4G网络故障排除(含紧急故障排除)三部分。其中，4G网络配置与优化部分包括无线接入网、核心网及承载网三部分。需要根据给定要求，对网络数据进行容量计算、设备部署、数据配置完善及网络性能优化，最终实现4G业务的开通。4G网络故障排除部分包括无线接入网、核心网及承载网三部分。正式比赛时在竞赛平台中预置若干网络配置错误，要求参赛选手逐一排查并修改，以实现网络工作正常。此外，为考察选手的应变能力，增加了紧急故障排除环节，即在比赛现场模拟正常运行的网络中突发紧急业务故障，要求各参赛队伍在限定时间内处理完毕，恢复网络业务。这就引导高职通信专业对教学内容及时做出调整以适应新技术的发展。

三、专业课程教学的改革

(一)动态更新通信专业教学计划

通信技术发展迅速，学生也要及时学习和吸收新知识、新技术，这就需要及时调整教学计划和授课内容，使专业课的教学内容紧跟新技术的发展。

(二)借鉴技能大赛模式，建立学生全网理念，综合应用专业知识

在讲授每门专业课之前，为了使学生了解其重要性及技术应用方向，真正做到学以致用，建议以同一个项目为载体(如4G通信网项目)，分解提取任务，和所学专业课程进行对接，从而引出课程学习的重点和相关内容，进而引导学生深入地学习相关知识点。这样有助于老师有的放矢地教和学生有的放矢地学，理解课程设置的合理性和重要性，以及课程之间的相关性。

结合全国职业院校技能大赛的 设计形式，在学生学完所有课程之后以实训的形式给出综合性演练项目，使学生更好地将所学知识综合起来加以运用。这样不但有助于学生更好地理解所学知识，还能和全国职业大赛衔接，为学生参赛奠定基础。

(三)引导学生自主学习，培养团队合作能力

仿真软件平台的应用打破了实验室的局限性，学生课下就能随时进行仿真和观察全网结构及其各部分内容。这样不但能填补学生对全网认识的空白，还能使学生很好地认识通信网各部分之间的联系以及各机房内的设备。

在平时的教学过程中，要有意识地设置企业工作场景，对学生进行两两分组使其共同完成一个任务，培养他们分工协作的职业素质，提高其职业道德和团队协作能力。

(四)注重学生能力全面发展

现代职业教育培养的不仅仅是能进行重复工作的应用型人才，还要有对工作中出现的故障进行判断、分析和解决的能力，以及对各类仪器仪表的使用能力，对新技术的吸收和消化能力等。

四、结语

结合全国职业院校通信类技能大赛对以往的教学进行改革：可以使教学内容紧跟技术的发展步伐，和现场用人需求紧密结合，提升学生在就业方面的竞争力；能够解决通信类专业课程孤立、抽象难学等问题，提高学生学习的积极性；通过以技能大赛方式进行综合实训，可以使学生以虚拟仿真的形式体验现网中的工作流程，提高知识综合应用能力以及对问题的分析和解决能力。将技能大赛精神融入到平时的教学中，对提高学生的职业道德和团队协作能力，提升高职教育的社会认可度以及增强就业竞争力等都将起到很大的促进作用。

[1]李海超,衷文蓉.我国ICT产业成长能力评价研究[J].科学学与科学技术管理,2013,34(6):119-125.

[2]王长义.高职专业课堂上如何激发学生学习兴趣[J].襄阳职业技术学院学报,2014,13(5):95-97.

[3]梁明亮,张惠敏.全国高职院校技能大赛对教学改革和人才培养的促进作用[J].实验技术与管理,2011,28(2):161-163.

TeachingReformofCommunicationEngineeringCourseBasedonChinaSkillsCompetition

ZHAO Xinying, ZHU Jin

(Zhengzhou Railway Vocational and Technical College, Zhengzhou 451460, China)

Based on the national 4G communication skills competition, this paper analyzes the status of communication engineering course, and points out the leading role of the competition in teaching practice. Furthermore, it puts forward options to reform traditional teaching mode so as to improve students’ employment competitiveness and help them put into practice the things they learn.

higher vocational education; skills competition; major courses; teaching reform

2016 - 12- 16

赵新颖(1978—), 女, 河北枣强人, 郑州铁路职业技术学院电子工程系讲师, 硕士, 研究方向为电子、通信与信息系统。

G71

A

1008-6811(2017)03-0067-02

赵 伟]