智慧教育背景下高职创新型教师培养机制研究

沈小红

(嘉兴南洋职业技术学院，浙江 嘉兴 314031)

智慧教育背景下高职创新型教师培养机制研究

沈小红

(嘉兴南洋职业技术学院，浙江 嘉兴 314031)

智慧教育背景下，为更好地推进高职教育发展，培养创新型教师至关重要。从我国经济发展的现实需求与教师自身创新能力的匮乏两方面阐述智慧教育背景下培养高职创新型教师的必要性，从教育教学理念的创新、专业技术修养的提升、教育观与师生观的创新及多元化的知识结构的构建等方面，探究高职院校创新型教师培养机制。

智慧教育；高职；创新；教师培养

现代信息技术对教育界产生了革命性的影响，怎样利用信息技术对教育进行改革创新成为教育界面临的艰巨任务，在这样的背景下，产生了“智慧教育”。高职教育要想顺应时代发展的潮流，保持健康发展，就必须走出一条属于自己的创新之路。高职教师需要以学校及学生实际为出发点，改变传统的教育观念，在教育教学过程中不断创新，进而提升高职学生的创新能力及其对信息社会的适应性，为培养信息时代社会迫切需要的创新型人才做贡献。

一、智慧教育的内涵

国际上一般将智慧教育称之为“Smart Education”，我国至今还没有统一的定义。祝智庭教授将智慧教育的内涵定义为：信息时代，智慧教育是教育信息化发展的新境界与新要求，是数字教育、素质教育在信息、知识与数字化新时代的进一步深化和提升，是新时期培养创新型、智慧型与实践型人才的内在需求。陈晓娟将智慧教育定义为：以物联网技术、云计算机技术、数字化技术、移动性互联网技术等现代信息技术为技术支持，以相关的智能设备为依托，以丰富的现代化教育资源为中心，以我国教育体制的深层次改革为导向，建设全面化的、智能化的、数字化的、创新型的现代化教育体系。陈琳等认为智慧教育是信息时代的教育新形态，是整合了现代多种信息技术的数字化教育的增强型。综合以上三种不同的观点，笔者认为智慧教育的内涵是以各种现代化的信息技术如移动互联网技术、云计算机技术、大数据技术、物联网技术等多种技术的综合为基础构建的一种新型的智能化、数字化、个性化的教育形式与教育模式。智慧教育是教育信息化发展的必然结果，是世界未来教育的主要模式。

二、智慧教育背景下高职创新型教师培养的必要性

(一)智慧教育对创新型教师的培养提出了现实性要求

信息时代，科学技术飞速发展，各国都将科技与教育的创新作为加速本国经济快速增长与可持续发展的关键性因素。我国在提出转变经济发展方式等相关战略性任务的同时，对我国教育包括高职教育提出了新的要求，对高职教育的人才培养提出了新的标准，明确高职教育培养的人才应具备创新意识、创新思维、创新能力，应具备一定的创业和实践能力。《我国国民经济和社会发展十二五规划纲要》提出：提升我国教育现代化的水准，进一步壮大创新型人才的队伍，依靠科技、人才素质的提升及创新性管理，将我国尽快建设成一个创新型国家。高职教育作为我国高等教育的重要组成部分肩负着不可推卸的责任，培养创新型人才成为其重要的任务。创新型人才的培养离不开创新型的教师，高职教育者要充分意识到培养创新型人才的紧迫感与重要性。

(二)教师创新性的匮乏导致学生的创新能力低下

现阶段，我国部分高职院校的教师在其教育教学工作过程中缺乏创新性：其一，在课程的设置上相对单一，学生自主选课权利较小，难以实现其自主性学习。其二，在教学上仍旧以传统的授课方式为主，教学内容缺乏与学生实际生活的联系，教学氛围相对沉闷，学生缺乏主动思考的动力，学习兴趣低下。其三，一些高职教师缺乏将理论付诸实践的场所，缺乏理论联系实际的机会，从而导致其创新精神与能力难以得到培养和提升。其四，在学生评价上，大部分教师还是将传统的考试分数作为评价学生的唯一标准，在一定程度上阻碍了学生创新能力的培养。其五，我国高职院校的大部分教师是在传统的应试教育的环境中成长的，在他们的思想深处已经形成了相对传统的教学思想，导致这些教师也在用自身的这种教学思想进行教学并影响下一代。尽管这些年在国家政策的推动下高职院校教师的传统教学思想有所改变，但是还有待进一步改进。其六，部分高职教师在教学、科研中表现出较强的实用主义思想，一般非常重视论文的发表及科研成果的取得，忽视了自身扎实深厚的学术功底，在教学上缺乏长期艰苦探索的精神，难以进行教学上的创新。教师创新能力的不足直接影响了新时代创新型人才的培养，因此，建立、健全创新型教师培养体制与机制成为现代高职院校紧迫的任务。

三、智慧教育背景下高职创新型教师的培养建议

(一)树立开放式的教育教学理念

智慧教育背景下，以“人人教学、人人学习，时时学习、处处学习”为愿景，高职院校要大力倡导开放式教育，不仅要求教师指导学生积极主动地进行基础、专业理论知识的学习，还要求教师在价值观念、实践等多方面对学生进行教育，有效提升高职院校学生的综合素质水平，这就要求教师具备更高标准的专业素养与道德素养。因此，在教育教学中，教师想要指导学生进行知识的学习，则自身必须具备足够的学识；教师想要提升学生的实践技能，把学生向“技能+知识”的方向培养，那么教师自身则必须具备丰富的专业实践技能；教师想要提升学生的道德素质水平，那么自身就必须以身作则。智慧教育背景下，要求教师在深层次理解智慧教育的内涵与特征的基础上，树立开放式的、多元化的教育教学理念，树立知识教学、道德教育、实践技能培养并重的教学理念，培养自身的教学创新意识，在新的教育教学理念的引导下开发学生的智慧，挖掘每一位学生的潜能，促进学生健康全面发展。

(二)提升各方面的技术修养

智慧教育背景下，教育的飞速发展对高职教师各方面技术水平提出了更高的要求，如计算机应用能力、网络应用能力、教育资源的搜索能力、专业技术能力等。高职教育作为一项实践性较强的教育类型，教师在教育教学的过程中需要将各个学科的专业知识进行有效融合，同时具备一定水平的信息技术技能，提升自身各方面的技术修养。高职教师不仅要具备丰富的理论知识，也离不开扎实的专业技术素养及熟练的实践操作能力。

(三)创新教育观与师生观

高职院校创新型教师的培养不仅要求教师具备扎实的专业知识与技能，更要求其必须具备新型的教育观与师生观。智慧教育背景下，高职教师要树立新型的教育观，创造师生平等、相互合作的教学氛围，在教学中形成师生之间良好互动的局面，构建和谐、自由、宽松的教学环境，这对于学生大胆创新具有积极的作用。智慧教育背景下，高职院校教师要尊重学生的想法、肯定学生的创新、相信每一位学生，增强学生学习的自信心，进而使其积极主动地挖掘自身智慧的潜力。

(四)构建多元化的知识结构

智慧教育背景下，多元化知识结构的构建对于高职创新型教师的培养意义重大。教师只有掌握了丰富的知识，才能对学生进行更好地指导。高职教师应跟上时代发展步伐，不仅要具有丰富的专业理论知识、过硬的专业技能，还要广泛了解其他各方面的知识，促进高职教育的快速发展。

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ResearchontheCultivationMechanismofInnovativeTeachersinHigherVocationalCollegesundertheBackgroundofIntelligentEducation

SHEN Xiaohong

( Jiaxing Nanyang Vocational and Technical College, Jiaxing 314031, China)

Under the background of intelligent education, cultivate innovative teachers is very important to the the development of higher vocational education.This paper discusses the necessity of cultivate innovative teachers for higher vocational colleges from the next two aspects, the realistic demand of economic development in China and the lack of teachers' innovation ability. It explores the cultivation mechanism of innovative teachers in higher vocational colleges from the innovation of educational and teaching idea, the promotion of professional accomplishment, the innovation of educational view and the view of teachers and students, the construction of diversified knowledge structure and so on.

intelligent education; higher vocational colleges; innovation

2017 - 06- 06

2015年度浙江省教育厅一般科研项目(Y201534413)

沈小红(1981—)，女，浙江嘉兴人，嘉兴南洋职业技术学院财经管理分院讲师，硕士，研究方向为高职教育。

G718.5

A

1008-6811(2017)03-0033-03

方 艳]