高职护理专业健康评估课程教学探讨

胡 泊

南阳医学高等专科学校

高职护理专业健康评估课程教学探讨

胡 泊

南阳医学高等专科学校

健康评估课在医护人员进行高职护理的专业培训中，是一门非常重要的课程。所以高级护理专业的老师应该提高对健康评估课程的重视程度。积极创新健康评估课的教学方法，改进过去传统的教学理念。提高学生的学习积极性，培养学生自主学习的能力。全面提升学生的综合素质和职业教养，为学生成为高素质的护理人员打好基础。本文通过对健康评估课程在高职护理专业培训中的地位，以及健康评估课的教学方法、如何提高教学质量进行探讨与分析。为今后的健康评估课程的发展提出意见。

高级护理专业；健康评估课程；教学

前言

随着社会经济的不断发展和人民生活水平的不断提升，人们对于自己的健康情况也是越来越重视。人们对于医疗水平的要求也越来越高。在日常的护理过程中，第一道程序就是“健康评估”，护理人员通过健康评估对患者的状况、心理活动以及社社会方面等问题进行一个全方面的了解，之后根据了解到的病人的情况进行分析与整理，然后对患者的身体健康情况作出正确的健康诊断，为之后的护理工作做准备，最后在对患者进行相应的护理工作。在医护人员进行高职护理专业培训的时候，健康评估课程是一项非常重要的课程，所以加大对健康评估课程的重视程度，积极创新健康评估课程的教学方法，从而达到提升健康评估课程的教学效果。

1.以实际工作经历作为教学方法，形成“3355”的教学模式

在健康评估课的教学过程中，以为课程服务于实际工作为基本原则，形成了“3355”的教学模式。这一模式在健康评估课的教学过程中，和课程改革与发展中起了很大的作用。以下对“33550”教学模式进行详细分析。

“3355”模式中第一个“3”是指三个分析。现阶段医院的医疗水平正在不断提升，护理专业也正处于一个蓬勃发展的时期，学校以及健康评估课程的老师要经常组织临床护理，让学生能够进行实际操作。然后再有健康评估课程的老师根据日常护理工作中的实际要求和工作任务进行探讨与分析并且对于护理工作进行具体的分析。具体有以下三点：第一方面，对于护理工作的职业岗位以及工作职能进行分析；第二方面，对护理工作的长远发展和本职业的行动领域开发进行分析；第三方面，对于护理工作的具体任务进行分析和探讨，并且制定具体的职业行动领域分析表。在完成这三个分析之后，进行“3355”教育中的第二个“3”，也就是三个转换，就是从具体的工作任务转换到护理工作的具体行动领域中，之后再从护理工作的具体行动领域中转换到健康评估课程的学习领域中，最后从健康评估课程的学习领域中转换到健康评估课程的学习环境中。健康评估课程的建设方法与教学思路就是把学习到的专业护理知识运用到实际护理工作的行动领域之中，然后找出在实际工作的行动领域中所需要的专业知识与专业技能，然后对这些专业知识与专业技能进行分析，并分析出在护理工作中护理人员所需要的综合素质要求。从而全面提高护理人员的专业素质和专业技能。健康评估课程教学大纲的制定与教学方式的改进都离不开着三个转换，而且对于整个教学计划的实施和整个教学事业的发展都有着重大的影响。

“3355”教学模式中的两个“5”指的是在临床护理工作的要求下，对于健康评估课程中所学习的专业知识与专业的健康评估技能进行分析与探讨。根据护理人员进行从业资格考试时所需要的知识进行教学内容的选择与调整，并对教学方法进行优化与改进。首先对于日常的护理工作进行具体分析，根据日常工作所需要的专业知识为基础，整个护理工作分为五个方面，分别是：问诊、查体、辅助检查，病例书写和整体评估这五个方面分别是培养医护人员的“会问、会查、会做、会写、会学”五种职业技能。

这五个方面的教学符合学生的认知规律，通过对于某一部分的评价分析转变为整体的评估，培养和提高护理人员的评估能力和与病人的沟通能力，这对于培养学生全面服务患者，积极与患者进行沟通的意识有很大的帮助。

第一，会问。因为患者年龄、工作、受教育的不同，所以护理人员应学会与不懂的患者进行有效的沟通，对于患者进行全面具体的了解，这样才能准确把握每个病人的具体情况，保证资料的准确性。

第二，会查。通过视听触问的方法对患者的身体状况进行分析，及时发现患者身体的异常情况。

第三，会做。可以辅助临床医师进行相关的检查工作，根据相关标准进行采集与制作。在对病人进行检查的过程中可以对检查工作的程序进行合理的安排。对于常见的临床检查结果进行科学正确的分析。

第四，会写。能过对于临床资料进行正确的、全面的分析，丙炔根据临床资料对患者实施相应的护理措施。在对患者进行护理之后能够正确的书写临床资料。

第五，会学。提高学生的自主学习意识，全面提升学生的综合素质。

2.创新教学方法，以培养学生的综合能力为目标

在进行健康评估课程的教学之前，要选择最为合适的教学方法，明确教学目的，在制定教学计划的时候，要以培养学生的综合能力，全面提高学生综合素质为最终目标。使用多种教学方法进行健康评估课程教学。积极开展案例分析，临床实践，从而培养学生的实际操纵能力。进行情景教学，通关让学生扮演病人、病人家属、医护人员。来让学生意识到健康评估课程的重要性。这对于培养学生的团队配合能力，提高学生的语言沟通能力都有很大的帮助。这种教学方法是坚持以学生为主体的，充分发挥了学生的自动性，在帮助学生对课本的理论知识进行理解和学习的同时，也让学生加强了对实际操作的练习。

结束语

健康评估是护理工作的首要任务。所以对医护人员进行健康评估课程的教学是是在必行的，虽然现在健康评估课程还处于发展的阶段，但是随着设计经济与科技的不断发展，以及医院医疗水平的不断提升，教育制度的不断改进，健康评估课程一定会发展的越来越好。健康评估课程发展的越好，对于提高护理人员的专业技能，全面提高护理人员的综合素质帮助越大。所以健康评估课程教学对于提高医院护理的整体水平是有深远意义的。

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[2]刘亚丽.高职护理专业健康评估课程的教学改革[J].护理学报，2014.12

[3]吕一婷.基于工作过程的高职护理专业学生健康评估课程改革[J].中华护理教育，2011.8（21）