大连中等职业学校体育理论课现状的调查与建议

邱 岩，修 红

1大连电子学校；2大连市金融中等职业技术专业学校

大连中等职业学校体育理论课现状的调查与建议

邱 岩1，修 红2

1大连电子学校；2大连市金融中等职业技术专业学校

《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》在教学内容的基础模块中明确规定了理论讲座占8学时，在互联网时代的今天，体育理论课的教学现状如何，我们对大连市五所学校的体育理论课现状进行了调查，以便更好地搞好体育理论课的教学。

中等职业学校；体育理论课；现状

课题项目：本文为大连市教育科学规划立项课题《寓健康微运动理念于体育教学的实践研究》的研究成果之一。课题批准号为[ND2016210]。

一、前言

2009年1月6日颁发的《中等职业学校体育与健康教学指导纲要》在教学内容的基础模块中明确规定了理论讲座占8学时，时隔几年过去了，在互联网时代的今天，体育理论课的教学现状如何，我们对大连市五所学校的休育理论课现状进行了调查，以便更好地搞好体育理论课的教学。

本课题旨在用事实唤醒那些还只重视实践课教学而忽视理论课教学的中等职业学校的体育工作者们。让他们看到体育理论课不可忽视的作用及学生对体育理论课的要求，从而为体育教学工作提供了一定的参考，为学生的身心健康尽自己的一份义务。

二、调查结果

（一）学生的调查结果

本调查采用随机抽样的方法，用调查问卷的方法抽样调查了大连市5所中等职业学校共227份问卷，经整理共得到有效答卷217份，其中男生67人、女生144人，问卷的有效率为95.59%。

我们对学生体育理论课的调查有“十问”，结果如下：

（1）你知道什么是体育理论课吗？一题选择“知道”的占37.3%；.选择“知道一点”的57.7%；选择“不知道”的占5.1%。

（2）你在现在的学校上过体育理论课吗？一题选择“上过”占73.4%；选择“上过一点”占22.0%；选择“没上过”占4.59%。

（3）你喜欢上体育理论课吗？一题.选择“喜欢”占32.2%；选择“不太喜欢”占44.5%；选择“不喜欢”占2.32%。

（4）你喜欢上哪种类型的体育理论课？一题选择“某运动项目的讲座”占7.4%；选择“观看某项目的表演和比赛”占59.8%；选择“健身或健美知识讲座”占15.3%；选择“预防运动损伤及康复的有关知识”的占17.5%。

（5）你喜欢教师以哪种方式上体育理论课？一题选择“全校”占13.9%；选择“分班级多媒体教学”占69.4%；选择“分班级传统教学”占16.7%。

（6）你认为体育理论课应如何安排？一题选择“定期”占50.3%；选择“不定期”（以天气状况为准）占49.7%。

（7）你认为你的所在学校重视体育理论课的教学吗？一题选择“不重视”占12.6%；选择“不太重视”占10.8%；选择“还行”占60.4%；选择“很重视”16.2%。

（8）你现在所在的学校体育理论课采用哪种形式？一题选择“以班级为单位”占92.5%；选择“全校性讲座”占1.89%；选择“其它”占5.67%。

（9）你所在学校体育理论课的授课方式是什么？一题选择“多媒体教学”占8.86%；选择“传统教学”占87.1%；选择“其它”占2.72%

（10）你认为体育理论课对你有帮助吗？一题选择“很有帮助”13.6%；选择“有帮助”占80.5%；选择“没有帮助”占5.88%。

（二）专家的调查结果

通过专家访谈的方法调查了专家30位。调查结果如下：

（1）专家学历：82%为本科、18%为大专。

（2）所调查专家所在学校每学年全校体育理论占6——8学时。理论课占总课时的比率为10。7%——17。6%。实践课占总学时的82。3%——88%。

（3）每学期都制定体育理论课授课计划。

（4）学校理论课主要授课内容：涉及到竞赛规则及基本知识、奥运会知识及体育保健知识等几个方面。

（5）75%的学校没有制定体育理论课单元授课计划。

（6）100%的学校体育理论课以班级为单位讲授。

（7）100%的学校风雨天上理论课或体育室内游戏。

（8）体育理论课考试方式：25%的学校随堂考试、50%的学校口头提问、25%的学校不考试。

（9）50%的教师认为多媒体教学的授课形式受学生欢迎。25%教师认为应上棋类项目。25%的教师认为应上室内游戏。

（10）关于理论课堂教学创新的想法：25%的教师认为应倾向于多媒体教学。25%的教师认为应以体育欣赏为主。50%的教师认为应开发综合课——寓理论课与实践课之中。

三、结果分析与建议

（一）结果分析

（1）通过调查，学生对体育理论方面的知识还是有需要的，因此说明，体育理论课的存在是有其必要的。

（2）通过调查，说明体育理论课我们大连市大部分中等职业学校从我们制定体育理论单元计划试行方案以来，是遵照其执行了的。

（3）从调查中，我们也可以看出学生的要求与我们工作中的差距，对我们今后开展工作，会有许多借鉴。

（4）从调查中，我们也可以看到，我们理论课的考核方面，也做了不少探讨，对今后规范理论课的考核提供了许多宝贵的经验。

（5）从调查中，我们也看到许多老师的呼声。对我们研究今后理论的存在方式提供了许多崭新的方式。

（二）建议

（1）通过调查发现一些传统的民族项目应该加强这方面理论的讲授。

（2）体育理论课的教学模式方面应加大探索力度。

（3）让理论课与实践课相结合是最完美的体育课，尤其是互联网高度发达的今天，我们更应该把移动授课方式的探索放在首位，引导学生通过网络获得更多的知识，这是一个新的研究领域。

[1]李静.健康素质教育与学校体育改革[J].湖北体育科技，2004（2）:274-276.

[2]贾齐,李捷.作为“关系”的体育课程内容——以“教什么”和“用什么教”为中心[J].体育与科学，2004（2）:71-74

邱岩（1968-），女，辽宁旅顺人，本科、教育学士，大连电子学校教师、高级讲师，研究方向：体育教学；

修红（1968-），女，山东龙口人，本科、教育硕士，大连市金融中等职业技术专业学校高级讲师，研究方向：体育教学。