简析高校足球队训练中足球意识的培养

毛 敏

（九江学院，江西 九江 332000）

简析高校足球队训练中足球意识的培养

毛 敏

（九江学院，江西 九江 332000）

本文主要采用文献资料法等研究方法，对足球意识概念、影响高校足球队学生足球意识的因素、高校足球队学生足球意识低下的原因、足球意识的培养方法等进行研究。

高校足球队；足球意识；培养

1 足球意识概念

什么是足球意识，书本上讲的是：“足球比赛中球员进行技术和战术活动时的意识。”其实这种说没什么表现力。为什么意大利人因扎吉总是能在对方的禁区里准确地找到足球是落点，并且选择合理的技术动作去处理足球；为什么齐达内、哈维、梅西他们总是可以很自然地把来球停好，然后不间断地又把球传向另一个队友；为什么罗纳尔多可以一个人突破2个防守队员，然后瞬间在另外2名防守队员的包夹里非常迅速地转化成背身护球，而后脚腕细腻地触球，冲出重围。这些其实都是属于足球意识。直观地说，在足球比赛中，在适当的时间里，出现在了恰当的位置上，做了合理的技术动作，就是足球意识。

2 影响高校足球队学生足球意识的因素

运动员在比赛时所采取的每个行动，都是足球意识的一种表现。影响学生在场上的足球意识的因素有很多，主要可分为主、客观2个方面。主观因素包括学生专业和文化知识的水平、执行技战术的能力、比赛的阅读能力、学生的意志品质、性格等诸多因素。客观因素则是教练员的训练水平、管理水平与足球理论知识水平和学生训练的态度以及训练的环境场地、器材及训练的负荷、训练内容等诸多因素。主观因素与客观因素都尤为重要，对于这些因素学生和教练员都必须引起重视，加强足球意识培养，不断提高自己，以便实现突破。

3 高校足球队学生足球意识低下的原因

3.1 学生的足球专业水平层次不齐

对于目前我国许多高校的足球队而言，大多数队员的足球专业水平普遍偏低，很多学生都是在进校以后才开始接触足球，早一点的也仅是在读高中或者是初中时才接触到足球，接触到足球的学生少之又少，除了在参加体育高考时，必须要练习的足球考试的内容，几乎没有完整地接触过足球。接触少，接触晚，了解便少，理解便差，那么随之衍生出来的便是足球技术的低下以及足球意识的极度欠缺。大多数学生都没有参加过正式的学生系列的比赛，对于足球相关的理论知识理解得更是少之又少，所以，许多高校校队的学生，踢起比赛来，就像是小学生玩游戏，一窝蜂，聚一团，没有基本的阵形，也不是很清楚基本的站位，完全是混乱的。他们对于足球的理解太浅，所以高校的比赛很缺乏战术的体现。

3.2 学生执行比赛的技战术能力偏差

在国内有一些专业院校，专门成立了足球学院这样的二级学院，这些院校的足球队队员的技术能力相对于一些普通院校足球队的学生而言显得更专业化一些。但是在与一些高水平的球队进行比赛时，队员们所体现出来的技战术的执行力普遍偏差。主要是因为，队员们在平时训练中的训练负荷不合理，以及训练的态度不够认真，投入度不够，还有就是存在一些教练员的管理水平及执教水平的影响。所以，在球场上遇到有对抗的时候，无法展现出较好的技能，在处理球的时候，选择运用的技术动作不合理，所以在运用战术时，总是会出现偏差，导致无法很好地完成战术要求，所体现出的也是足球意识的缺乏。

3.3 学生的意志品质问题

近些年高校足球队的学生，相较于之前的学生普遍心理素质偏差，意志品质薄弱，不够坚强，稍显矫情。而足球这项运动，需要有着坚强的意志力，顽强拼搏的精神，因为它是一项竞技性运动，竞技性就一定会有输赢，过程固然重要，但是如果每次都输掉比赛，相信其对于足球的热情也会随之递减。而很好地去执行比赛中技战术要求，打出精彩的战术配合，这需要有着吃苦耐劳的精神，只有队员不辞辛苦地来回奔跑，才有可能换来也许只是一次的得分或者制造威胁的机会。而选择合理的跑动位置、选择合理的战术配合，这些基本要求就要求学生要有一颗坚定完成任务的心。如果怕苦怕累，就无法很好地去完成战术要求，也无法去增强足球意识。

3.4 高校比赛中整体战术配合意识薄弱

许多高校之间的联赛，更多体现出的是个人的技战术，水平较高一些的高校可以上升到局部的战术配合，但是整体战术配合的意识是少之又少。许多高校的配合基本上在一两个人之间完成，或者是3～4人之间，无法把球队从后场到中场到前场串联起来，要不就是只打一边，要不就是只攻中路，变化太少，配合不够默契，失误过多，导致比赛的观赏性不足，这也影响着球员的积极性。许多球员过于在意个人意识的表现，而没有团队意识，这样的状况很大程度上反映了学生对正确的足球意识缺乏认知。

4 高校足球队学生足球意识的培养方法

4.1 加强学生足球理论知识的学习

正如前文所说，只有不断加强学生足球理论知识的学习，才能提高他们对足球的基本认知，只有拥有了对足球的基本认知和了解，才能给予他们有关足球意识的灌输。不然他们是无法真正去理解跑位、战术配合、转移、分边、直传的。也只有多学习足球相关的专业理论知识，才能提高他们对比赛的理解，提高他们阅读比赛的能力，不断从理论中去结合实践，以提高自己的足球意识。

4.2 有针对性地增加足球意识培养的训练内容

教练员在安排日常训练内容时，应有针对性地合理安排一些与足球意识相关的训练内容，让学生通过不断地实践练习，去体会足球意识的内涵，去养成培养自己足球意识的习惯。例如，加强学生在球场上的无球跑动，加强学生之间的配合练习，训练他们抬头踢球，让他们养成大范围转移的习惯。这些都是提高足球意识的重要训练环节，只有不断地练习，他们才能习以为常，在正式比赛中，才能展现出他们的足球意识，打出精彩的比赛完成教练员的战术要求。

4.3 增加比赛次数

教练员在日常训练中，应当主动地去与业余球队进行比赛。练为战，光练习，而没有比赛，是无法提高学生训练积极性的，也无法及时地发现学生的技战术问题，无法增加学生的实战经验。所以，让学生不间断地进行比赛，而不只是一味地进行对内对抗赛，学生才能在球场上不断增加比赛经验，通过与对手的交锋，才能看到自己的优势与不足，从而让他们清楚认识到自己的问题，在日后的训练会有针对性地去改善和提高。从另一角度而言，足球终究是要放到比赛中去踢的，所有的训练内容也应当从比赛中去获取，而后通过不断地训练提高，再回到比赛中去检验。足球意识的培养正是如此。

[ 1 ] 穆道魁.高校足球选项课中足球意识的培养[ J ].经济研究导刊，2008（16）.

[ 2 ] 梁浩波.浅谈足球意识在高校公共体育课中的培养[ M ].体育世界：学术版，2008（7）：105-107.

[ 3 ] 刘旭，李浩浩.论大学生足球意识的培养[ J ].现代企业教育，2011（4）：120-121.

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投稿日期：2017-04-25

毛敏（1990—），体育教师。研究方向：足球。