加强对小学生朗读训练与技能技巧的培养

彭海艳

摘 要：新英语课程标准明确指出，在基础教育阶段，英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整体发展基础上。而“读”是任何语言教学中任何阶段都需包含的一个重要环节，应给予更多的关注。

关键词：小学；英语；朗读教学

英语课的第一任务是让学生学习语言，而读是学习语言的重要途径之一。通过熟读，背诵使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解运用语言的能力。朗读是一种很重要的教学方法，它能激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，提高学生的英语综合能力。教师应加强对学生的朗读训练和技能技巧的培养，让学生能达到运用所学的英语进行交流的目的。

1 朗读训练的必要性

现在班上学生还普遍存在一些不良现象，如：集体朗读时拖音明显，有时还读不整齐，有的学生蒙混过关，有的说不定连单词还没会读呢。只要布置的作业是口头作业，如：听磁带，读课文，家长问起来，学生会说今天没有作业。以至于他们不认真完成甚至不把读的作业当成作业。这对于学生以后的英语学习有百害而无一益的，时间久了，如果不及时加以复习，知识很快就容易遗忘了。因此朗读训练就显得尤为重要，而训练的方法就起着举足轻重的作用。那如何抓好学生的朗读，使学生从朗读中加深对课文的记忆和理解呢？

2 朗读的好处

上次南京之行，我受益颇多。薛延霞老师执教的一篇“Mother”给我留下的印象很深。尤其是她很重视孩子们读书的过程：重读、断句子以及感情色彩方面的指导。她先是引导孩子们去体会母亲对自己的爱，然后表达出对妈妈的爱。教学设计层层递进，一步步通过朗读训练完成最后教学目标，连我们听课老师都为之感动，可见朗读的魅力。

所谓“书读百遍，其义自见”。其实本人觉得这句话不仅适用于语文，在小学英语里面也很适用。朗读在小学英语教学中还是很重要的，只是许多教师在教学过程中更注重语法及考试内容方面的教学而忽略了朗读教学。朗读是学好一门语言的基础，它是眼、耳、口、脑并用的阅读活动，是培养语感的重要方法。教学中要重视朗读，可以通过让学生充分地读，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。下面说说朗读的好处：

1.朗读有助于发展学生的语言

小学英语教学的目的是指导学生正确理解和运用所学语言，使学生具有初步的听说读写的能力，通过熟读、背诵，使这些书面语言内化为自己的语言，才能有效地提高学生的口语。一般来说，爱好朗读的学生口语发展比较快，和老师对话也能非常流畅。

2.朗读有助于培养语感

教育家叶圣陶说过“文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感，就是对语言有敏锐的感觉。”语感强的人理解力强，听别人说话抓得住要领，语言表达流畅得体，反应迅速，表现出来就是外语学习的高效率。英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。长期去读、去记英语，时间久了，就会发现这个词组，这个句子自然而然脱口而出，可见语感的形成和朗读是息息相关的。

3.朗读有助于学生深入理解课文内容，培养较好的习作能力

朗读不仅有利于学生积累发展，发展语言，而且有利于学生提高写作能力。虽然小学六年级的学生还没有要求写作，但是通过对语言文字的感悟、朗读，学生便在不知不觉中把文中内容的写作技巧转化为自己的技巧，从而能为日后的写作埋下很好的伏笔。

4.朗读有助于记忆

朗读属于一种“运动记忆”，在大声朗读时，它使口腔肌肉的运动沿着某种惯熟的“路径”形成一种长期记忆，由此产生的记忆效果可以延续几年，几十年甚至终生。心理学研究证明，人的学习通过视觉获得的知识占83%，听觉占11%，嗅觉占3.5%，触觉占1.5%，味觉占1%。学习同一份材料，进行纯视觉学习，3小时后能记住70%；进行纯听觉学习，3小时后能记住60%；而视听觉并用，3小时后能记住90%。3天后，三种学习方法的记忆率分别是40%、15%、75%。而朗读过程是充分调动学习者视觉、听觉、动觉的过程，可以达到综合记忆的效果。

3 训练朗读的方法

我认为，可以从以下几个方面来提高学生的朗读水平。

1.首先要树立学生讲好英语的信心，为朗读作准备。虽说小学里面没有考口语，但是在教学过程中，学生读音准确、规范就会为朗读打下十分良好的基础，所以一定要抓好读音这一关。

2.教师以自身优美、纯正的语音、语调感染、熏陶学生，给学生美的享受，从而引起学生的朗读欲望。示范时要让学生注意观察口形，然后模仿练习，激发他们的表现欲。教师自己范读、领读，给学生树立一个爱朗读的好榜样。学生觉得老师读得好，进而就会模仿其语音、语调等。除此之外，平时还应让学生多跟着录音机后面读，录音磁带大多是由英、美等外籍人士录制而成的，语音语调相对比较规范、纯正，对于初学英语者，应尽可能多地多听、多模仿，增强感性认识，感受不同角色的语调、语气、音质和感情色彩等，把好语言的“入门关”。但是学生年龄小，听录音对他们来说比较枯燥，因此教师除了在课堂上采取各种方法和手段吸引学生的注意力，以培养他们善于听录音的习惯。除此之外，教师可以请家长与孩子开展“比一比”的活动，激发学生听录音的兴趣。

3.其实每天的早读课时间很重要，教师应利用这一点指导学生朗读。英语读书就是要做到两大：一个是嘴巴要张大，第二个是声音要大。大声朗读有助于培养学生学习英语的自信心、有助于培养学生正确的语音语调和节奏感、还有利于英语语感的培养和记忆的加强。除了要求学生放声朗读之外，教师也和同学们一起朗读，既可以起示范作用，又能提高他们朗读的积极性，何乐而不为呢？有时候除了老师教学生，也可以让学生来教老师，学生觉得很有趣，能更加刺激他们朗读的欲望。

4.有特色的朗读形式也能吸引学生去朗读课文。教师要抓住小学生的心理，针对学生好动、爱表演等特点，根据朗读材料的特点，积极运用情景、游戏、多媒体、奖励等手段。尽力让小学生保持对英语朗读的持续注意，还可开展形式多样的朗读，使学生乐于朗读。“课堂教学要多读精讲，使学生有更多的时间和机会练习朗读；指导朗读，不要单纯从朗读技巧上指导，使朗读和理解密切相结合，在理解的基础上，通过朗读准确表达课文的思想感情。”常见的朗读形式有齐读、指名读、分角色读、配乐读、小组比赛读、表演读等等。如在6A Holidays中，读各种节日人们的对话时可以配上节日音乐，通过配乐朗读，让学生感受节日氛围。春节人们吃一些美味的食物、拜访亲朋友好友；万圣节人们用各种戏服装扮然后去参加派对的快乐情景……

总之，英语朗读教学作为语言教学的重要组成部分，是连接阅读和口语训练的主要枢纽，有助于提高口语表达能力，只要我们好好训练，就能提高学生的整体朗读水平。