浅谈士官院校优质课程建设

摘 要：本文详细论述了加强士官院校优质课程建设的意义、优质课程建设应注意的问题和优质课程给士官教学带来的影响，提出了必须重视及大力加强优质课程建设的观点。

关键词：优质课程建设；士官；教学；改革

在军队各类院校中，士官院校担负着为部队输送高素质士官人才的任务，在士官院校诸多工作中，高水平的士官教学工作是保证士官人才培养质量的关键。士官教学工作是一项涉及面广、影响因素多的系统工程，因此，在士官教学工作实施过程中，必须抓住影响教学质量的主要因素，只有这样才能真正提高教学效果。众所周知，影响教学质量的三个核心要素是教师、学生和课程，其中课程建设是确保人才培养质量最重要的教学基本建设任务之一，是教学改革的核心，对教学质量的提高，具有十分重要的战略意义。所以深化士官教学改革、推进士官教育创新，提高士官教学质量必须扎扎实实地进行课程建设。

1 加强士官院校优质课程建设的意义

课程是教学工作最基本的要素，也是高等院校办学的最宝贵财富之一。拥有一批受学生欢迎的高水平的国家级精品课程已成为高校建成一流大学的重要标志。当前人们普遍认为，高等院校是否拥有一大批高水平反映学科前沿的基础理论和专业知识的主干课程，是衡量学校的学术水平、教学水平和教育质量高低的重要标志。

对于士官院校而言，加强课程建设，尤其是能够代表士官院校特色的优质课程建设，直接影响着士官教学质量的提高，反映了士官院校的办学水平，是士官院校的“名片”。优质课程建设已成为士官院校目前教学基本建设的最基础、也是最迫切的任务。

2 士官院校优质课程建设应注意的问题

（一）优质课程的设立必须要有高起点和远大目标

从早期的院校级优秀课程建设准备，到正式的优质课程建设，再到创建军兵种、全军、全国优质课程是一项长期的奋斗任务，是创建一流士官院校一个很重要的环节。基于这些考虑，士官院校在优质课程建设中必须采取一些措施，使之在课程体系、教学内容、教学手段和方法、考试方法等方面有较大的突破和创新。其课程体系要反映先进的教学思想，教学内容能够充分反映士官教学前沿成果并不断更新，教学方法必须特色鲜明、符合士官教育规律。

士官院校优质课程的目标应是：推进士官院校课程整体水平的提高，最终建成具有研究型士官教育特色的课程教学体系；不断调整和完善课程结构体系，重点加强课程内涵的建设和授课方式的改进，最终实现士官学员在获取知识的同时，提高认知能力和研究能力，培养学生的创新意识和创新能力；促进教学观念的转变、教学方式的改革，体现教学理念的变化，同时带动一批课程的改革和创新。

（二）在士官院校优质课程建设中，应紧紧围绕师资队伍是课程建设的源，精品教材是课程建设的流这一指导思想

拥有一套比较完善的、立体化先进教材，形成高水平的授课教员梯队，这是士官现代化教学需要的基本条件，也是士官院校课程建设成功与否的标志之一。为此必须加强师资队伍建设和教材建设。

1、建设学术水平、教学水平双高的师资队伍是保证优质课程建设质量的关键

师德高尚、治学严谨、学术水平和教学水平双高的优质课程负责人是保证课程质量的关键，合理的师资队伍结构和优秀的青年骨干教员队伍是保证优质课程建设可持续发展的源泉。士官院校必须通过各种措施吸引高水平的教员来参加优质课程建设工作，才能收到良好的效果。

例如对于在优质课程建设中取得突出成果的课程，学校给予重大奖励；评定职称时，优质课程任课教员在同等条件下优先考虑等等。只有这样才能调动广大教员的热情，对优质课程建设才能起到积极的促进作用，青年教员的授课质量才会明显提高，学校的教学基本建设也会越来越扎实。最终形成了一支学历、年龄结构合理，学术水平高，教学质量好的授课教员梯队。

2、建设一批精品教材是优质课程建设的一项重要条件

好的、符合士官教育特点的教材是实现士官教学目标的先决条件，也是优质课程建设的一个重要目标，对提高士官教学质量、实现士官教学现代化都起着基础作用。持续、深入的优质课程建设与改革带动了士官院校的教材建设，其显著成果是形成了一系列的精品教材，其出版内容新、体系新、方法新、手段新的高水平教材，使教材建设上了一个新水平。

3 士官院校优质课程建设给士官教学带来的影响

（一）优质课程建设促进了教学改革的纵深发展

优质课程建设首先体现一种先进的教育改革思想，课程的建设极大地带动了士官院校教学改革的深化与发展，并形成了具有士官特色的教学成果。优质课程建设涉及士官教育人才培养的模式，决定了士官院校人才培养的规格，在很大程度决定了士官人才培养的质量和水平，因而在一定的意义上反映了军队人才培养的水平，反映军队的教育思想。

（二）优质课程建设进一步激发了广大教员投身教学改革的积极性和主动性

由于优质课程建设和改革，调动了广大教员参加教学改革的积极性。在士官院校启动的以优质课程建设为主体的教改工程中，参与学校教学改革和教学研究的教员占教员总数的比例很大，其中优质课程建设的负责人往往由经验丰富的高职教员担任。他们从课程建设、专业改革、实践教学环节、教学手段、教学管理、素质教育等方面进行了积极的探索和不懈的努力。

（三）优质课程建设促进了课堂教学质量的稳步提高

士官院校在进行优质课程建设和评估中，除了强调课程建设和改革的总体规划、措施，课程体系和教学内容的改革以及承担重大教学改革项目、师资队伍建设、高水平教材的编写和优秀教材的选用等因素外，特别突出了教学效果，这是优质课程建设的最终目标，将一贯坚持的教学质量认定结果作为主要观测点。经过多年的努力，士官院校课堂教学质量明显提高，中青年教员苦练教学基本功，在开展教学内容改革的同时，还特别重视教学手段和方法、考试方法的改革，深受学员的欢迎。

优质课程建设是一项长期而艰巨的任务，在开展优质课程建设和评选的过程中，应注意处理好传统与特色、规范与创新、内容与方法、基础与专业、教学与科研、点与面的关系；把握好讲课、讨论、作业、辅导、实践、考试和教材等7个要素，以优质课程教学改革为突破口，紧紧围绕实践教学、网络教学、课程的针对性等方面，将优质课程建设与其它建设统筹考虑。要着眼于提高学员的实践能力，将士官院校的一些优势课程的定位在全军一流的位置。通过优质课程建设，全面带动士官院校的教学工作，使士官教学质量上一个新的台阶。

参考文献

[1]郭广生.抓精品课程建设，促教学质量提高.教学信息网.2009-05-21

[2]徐继昌.南京陆军指挥学院积极探索任职教育特点.解放军报.2010-07-22

作者简介

丁邦平（1978-），男，汉，山东青岛，学士，副教授，主要研究方向：军事教育。