C语言趣味课堂练习之二

摘 要：作者多年从事计算机应用技术研究和教学，在C语言程序设计的教学过程中，作者一直在探索激发学生学习兴趣、降低课程难度、提高学习成绩的有效途径，并提出自己的一些做法供同行们参考。

关键词：C语言；教法；计算机

1 斐波那契数列

古典问题：有一对兔子，从出生后第3个月起每个月都生一对兔子，小兔子长到第三个月后每个月又生一对兔子，假如兔子都不死，问前20个月每个月的兔子总数为多少对？

#include

#include

main（）

{

system（“color 3e”）；

system（“title 兔子发财计划"）；

long f1，f2；

int i；

f1=f2=1；

for（i=1；i<=10；i++）

{

printf（“%12ld %12ld”，f1，f2）；

if（i%2==0）

printf（“＼n”）； //控制输出，每行四个

f1=f1+f2； //前两个月加起来赋值给第三个月

f2=f1+f2； //前两个月加起来赋值给第三个月

}

printf（“＼n “）；

system（“pause”）；

}

程序说明：

斐波那契数列是C语言里很重要的一道题目，可以由循环、数组、函数等多种方法实现，灵活多变，十分适合锻炼学生的创新、想象能力。

还可以鼓励学生们做其他的设计尝试。

2 打印“水仙花数”

#include

#include

main（）

{

system（“title ‘water flowernumber”）；

system（“color 3e”）；

int i，j，k，n；

printf（“＼n＼n ‘water flowernumber is：＼n＼n “）；

for（n=100；n<1000；n++）

{

i=n/100； //分解出百位

j=n/10%10； //分解出十位

k=n%10； //分解出个位

if（n==i*i*i+j*j*j+k*k*k）

{

printf（“%-5d”，n）；

}

}

printf（“＼n＼n “）；

}

程序说明：

“水仙花”数是指一个n位数（n≥3），它的每个位上的数字的n 次幂之和等于它本身。

“水仙花”数，是C语言里很重要的一道题目，可以由循环、数组、函数等多种方法实现，灵活多变，十分适合锻炼学生的创新、想象能力。

“水仙花”数是指一个n位数（n≥3），它的每个位上的数字的n 次幂之和等于它本身。有三位的”水仙花”数，有四位的”水仙花”数，我们还可以尝试编程显示五位的”水仙花”数。

3 10以内数减法练习

#include

#include

#include

#include

main（）

{

srand（time（NULL））；

system（“title 10以内数减法练习"）；

system（“color 3e”）；

int i，j，k，n，m=0；

for（n=1；n<=20；n++）

{

i=rand（）%10；

j=rand（）%i；

printf（“＼n＼n No： %d”，n）；

printf（“＼n＼n %d-%d= ＼n＼n “，i，j）；

scanf（“%d”，&k）；

if（k==i-j）

{

printf（“＼n 恭喜你，答对了！"）；

m++；

}

else

printf（“＼n 答错了，正确答案是 %d"，i-j）；

Sleep（2000）；

system（“cls”）；

}

printf（“＼n＼n 您的总分是 %d ，再见！＼n＼n "，m*5）；

}

程序说明：

10以内减法是10以内数加法的升级，之后还有10以内数的乘法和除法，再以后还有10以内数的四则运算。

这个练习主要重点应该是培养学生自主设计程序的能力。

10以内数四则运算练习是我们自主设计的第一个实用程序，可以鼓励学生们进一步完善设计，还可以进一步形成函数版、多文件版等不同的版本。

4 将一个正整数分解质因数

#include

#include

//正整数分解质因数

main（）

{

int n，i；

printf（“＼n＼n 请输入正整数：＼n＼n "）；

scanf（“%d”，&n）；

printf（“＼n %d=”，n）；

for（i=2；i<=n；i++）

{

while（n！=i）

{

if（n%i==0）

{

printf（“%d*”，i）；

n=n/i；

}

else

break；

}

}

printf（“%d”，n）；

printf（“＼n＼n “）；

system（“pause”）；

}

程序说明：

将一个正整数分解质因数。例如：输入90，打印出90=2*3*3*5。

对n进行分解质因数，应先找到一个最小的质数i，然后按下述步骤完成：

（1）如果这个质数恰等于n，则说明分解质因数的过程已经结束，打印出即可。

（2）如果n>k，但n能被i整除，则应打印出i的值，并用n除以i的商，作为新的正整数n， 重复执行第一步。

（3）如果n不能被i整除，则用i+1作为i的值，重复执行第一步。

这两个程序讲的都是数学里的小常识，我们还可以引导学生把其他的数学里的小常识用C语言程序表达出来。既有趣，又锻炼学生的C能力。

5 解方程

一个整数，它加上100后是一个完全平方数，再加上168又是一个完全平方数，请问该数是多少？?

#include

#include

#include

#include

void main（）

{

system（“color 3f”）；

system（“title 关于完全平方数"）；

system（“mode con cols=130 lines=20”）；

int i，j，k；

for （i=1；i<=1000；i++）

{

for （j=1；j<=1000；j++）

{

for （k=1；k<=1000；k++）

{

if（i*i==k+100&&j*j==k+268）

{

printf（“＼n＼n 这个整数可

以是 %d＼n＼n "，k）；

goto lop；

}

}

}

}

lop：

printf（“＼n＼n “）；

}

程序说明：

这个题目里我们使用了嵌套循环和goto语句。

这个题目可以用多个算法，程序原型里的算法属于暴力破解法，又叫穷举法。

后记：

这一类程序里还有很多题目都是很有趣的，例如”三折井”、”买瓜”等题目。都很有趣，而且需要大家认真对待。

作者简介

杨英翔，副教授。