C语言趣味课堂练习之三

摘 要：作者多年从事计算机应用技术研究和教学，在C语言程序设计的教学过程中，作者一直在探索激发学生学习兴趣、降低课程难度、提高学习成绩的有效途径，并提出自己的一些做法供同行们参考。

关键词：C语言；教法；计算机

1 求100以内的所有素数

#include

#include

int main（void）

{

system（“color 3f”）；

system（“title 100以内的所有素数"）；

system（“mode con cols=90 lines=30”）；

int i=2，j=2，k=0；

for（i=2；i<=100；i++）

{

for（j=2；j

{

if（i%j==0）

break；

}

if（i==j）

{

printf（“＼t%d＼t”，i）；

k++；

if（k%4==0）

printf（“＼n”）；

}

}

printf（“＼n＼n “）；

}

程序说明：

这个程序使用for语句，找出100以内的所有素数，教师可以通过这个程序给学生讲解for语句和if语句的综合使用。

教师讲解这个程序的时候应该多讲解它的算法分析，培养学生的算法设计能力。

教师在使用这个程序时应该多关注算法设计，多给学生讲解算法设计，培养学生算法设计能力。

2 用1、2、3、4，能组成多少个互不相同且无重复数字的三位数？都是多少？

#include

#include

int main（void）

{

system（“color 3f”）；

system（“title 用1--4组成的互不相同且无重复数字的三位数"）；

system（“mode con cols=90 lines=30”）；

int i，j，k，m=0，n=0；

printf（“＼n”）；

for（i=1；i<5；i++） //以下为三重循环

for（j=1；j<5；j++）

for（k=1；k<5；k++）

{

if （i！=k&&i！=j&&j！=k） //确保i、

j、k三位互不相同

{

m++；

printf（“＼t%d，%d，%d＼t”，i，j，k）；

n++；

if（n%4==0）

printf（“＼n”）；

}

}

printf（“＼n 以上一共 %d 个。＼n "，m）；

}

程序说明：

这个程序使用三层嵌套for语句，找出1、2、3、4组成的所有不同的并且没有重复的三位数，教师可以通过这个程序给学生讲解for语句和if语句的综合使用。

教师讲解这个程序的时候应该多讲解它的算法分析，并且引导学生设计不同的算法，培养学生的算法设计能力。

教师应该多讲解它的算法分析，并且引导学生设计不同的算法，培养学生的算法设计能力。

3 计时器

#include

#include

void main（）

{

int i；

for（i=1；i<=5；i++）

{

Sleep（1000）；

printf（“ %d＼n”，i）；

}

ShellExecute（NULL， “open”， “wmplayer”， “F：＼＼C语言＼＼001.wav"， NULL，SW_SHOW）；

MessageBox（NULL，（“下课了！"），（"系统提示"），MB_OK）；

}

程序说明：

这个程序通过循环和休眠的有序结合，实现计时器功能，计时结束弹出提示窗口，播放音效，教师可以一边讲解一边修订程序，在师生互动中完成程序。

教师讲解这个程序的时候应该多讲解它的算法分析，并且引导学生设计不同的算法，培养学生的算法设计能力。

教师应该多讲解它的算法分析，并且引导学生设计不同的算法，培养学生的算法设计能力。

4 数制变换

#include

#include

#include

void main（）

{

system（“title 数制变换"）；

system（“color 3e”）；

int i，j；

char c[255]；

printf（“＼n＼n＼n 请输入一个十进制数：＼n "）；

scanf（“%d”，&i）；

printf（“＼n＼n 您输入的是：%d "，i）；

printf（“＼n＼n 该数的八进制是：%o "，i）；

printf（“＼n＼n 该数的十六进制是：%x "，i）；

sprintf（c，”%o”，i）；

printf（“＼n＼n 该数的二进制是： "）；

for（j=0；c[j]！=＼0；j++）

{

switch（c[j]）

{

case ‘0：printf（“000”）；break；

case ‘1：printf（“001”）；break；

case ‘2：printf（“010”）；break；

case ‘3：printf（“011”）；break；

case ‘4：printf（“100”）；break；

case ‘5：printf（“101”）；break；

case ‘6：printf（“110”）；break；

case ‘7：printf（“111”）；break；

}

}

printf（“＼n＼n “）；

}

程序说明：

这个程序使用了switch语句和sprintf语句，实现了数制变换，其算法较抽象难懂，讲解应该多和学生互动。可以一边讲解一边修订程序，在师生互动中完成程序。

在学生完全理解的基础上，可以引导学生设计由十六进制转二进制的程序。

注意讲解sprintf、switch等语句的用法。

5 输入年、月、日，判断这一天是这一年中的第几天？

#include

#include

void main（）

{

system（“color 3e”）；

system（“title 输入年、月、日，查看是一年中的第几天"）；

int day，month，year，sum，leap；

printf（“＼nplease input year，month，day＼n”）；

scanf（“%d，%d，%d”，&year，&month，&day）；

switch（month）/*先计算某月以前月份的总天数*/

{

case 1：sum=0；break；

case 2：sum=31；break；

case 3：sum=59；break；

case 4：sum=90；break；

case 5：sum=120；break；

case 6：sum=151；break；

case 7：sum=181；break；

case 8：sum=212；break；

case 9：sum=243；break；

case 10：sum=273；break；

case 11：sum=304；break；

case 12：sum=334；break；

default：printf（“data error”）；break；

}

sum=sum+day； /*再加上某天的天数*/

if（year%400==0||（year%4==0&&year%100！=0））/*判断是不是闰年*/

leap=1；

else

leap=0；

if（leap==1&&month>2）/*如果是闰年且月份大于2，总天数应该加一天*/

sum++；

printf（“It is the %dth day.＼n”，sum）；

}

程序说明：

以3月5日为例，应该先把前两个月的加起来，然后再加上5天即本年的第几天，特殊情况，闰年且输入月份大于3时需考虑多加一天。这个程序里包括switch语句的使用、闰年的判断，算法分析需要认真讲解。这个程序处理好了很有趣，还增长了知识，处理不好就枯燥无味，所以老师在讲这个程序时要格外注意和学生互动。

在讲解算法的基础上，注意让学生养成思考和创新的好习惯，鼓励学生在编程过程中的大胆创新。

作者简介

杨英翔，副教授。