浅谈小学数学教学中学生主体性的尊重

刘冬梅

摘 要小学阶段是学生能力发展的关键时期，在这一时期的数学教学中，教师的教学不仅仅要关注学生的知识能力的提升，同时更加需要关注到学生数学素养的提升。而锻炼学生的数学素养必然需要教师尊重学生的学习主体性。只有真正尊重学生的学习主体性，才能够让学生真正地锻炼好自己，促进学生发现问题、分析和解决问题的能力的提升。这是现代小学数学教育的必然选择。因此，教师就需要突破传统的教学模式的约束，找到尊重学生主体性的有效办法。

【关键词】小学数学；课堂教学；主体性；改革与建议

现代小学数学教学的过程中，教师一定要避免采用填鸭式的教学方法，而是应该采用灵活的教学方法，在教学的过程中尊重学生的学习主体性，让学生能够用自己的方式去思考和学习。这对于学生理解和掌握知识能够起到积极的促进作用，同时还能够帮助学生更好的运用所学习到的知识，让学生在实践的过程中更好地提升自己的能力。而如何尊重学生的学习主体性，则需要教师在实践中摸索和总结。

1 小学数学课堂教学模式的创新

传统数学课堂教学的模式中，都是倡导的教师讲、学生听的方式，对于数学教学，教师和学生之间通常没有较多的互动与联系。于是这种单调乏味的模式导致一些自律性差的学生对课堂教学感到疲倦厌烦，教学效果不能得到十分明显的提高。这一弊端就要求我们对传统教学的模式提出质疑，并找到新的教学模式，即——新型课堂教学模式。所谓新型的教学模式，就是我在上课的过程中，以学生为主体，以培养他们的思维能力为最终目的。

例如，我在讲解《平行四边形与梯形》这一章节的内容时，会一改以往的教学形式，在我讲解之前，先邀请学生上台比较“平行四边形与梯形”的相同点以及差异。然后，引导学生根据“长方形以及正方形”的相关概念归纳、总结“平行四边形与梯形”的相关概念。在这基础上，在运用不同的教学模式引导学生进行讨论这两种图形在生活中的运用以及运营的原理，如合作教学、实践教学等等。

在这个过程中，学生的思维往往会更加的活跃，在分析问题和处理问题的时候，往往能够获得更好的效果。

2 设计作业的时候锻炼学生的主体性

正如孔子所说“学而不思则罔”，所以学生仅仅在课堂上学习知识，而课后不好好思考复习，巩固知识是不行的。对于学生而言，让他们思考的最好方法就是布置合适的课后作业。课后作业的设计要有针对性，随便编排的作业是不能起到很好的效果的。

比如，在学习“圆柱和圆锥的体积”时，在大家已知道圆柱体的体积是等高的圆锥的3倍情况下，教师可以布置这样的作业，那就是让同学们回家后足记用纸、圆规、直尺等工具，做一个相同高度的圆柱体和圆锥体来，用沙子装满两个容器来验证这个公式。这样同学们就会更具体地理解圆柱与圆锥体积之间的关系了。这个过程其实也是学生独立思考和探索的过程。在这个过程中，学生需要自己独立地运用所学习到的知识来分析问题，尝试在实践的过程中解决遇到的问题。教师没有办法给学生有效的支持，所以，这样的教学模式往往能够更好的锻炼学生的能力，真正的尊重了学生的学习主体性，让学生自己去分析和处理问题。

3 锻炼学生的团队合作能力

现代素质教育还要求教师在教学的时候要注意锻炼学生的团队合作能力，这也是提升学生的数学素养、真正尊重学生的学习主体性的必然选择。在实际教学的过程中，教师可以要求学生以小组的形式来完成所交代的项目，毫无疑问。这就要求学生必须有团队意识 可以让自己充分融入到集体中，这种小组式的学习让学生体会了“一荣俱荣一损俱损”的道理，这为以后他们的社会工作积累了相当可观的经验。

例如，在讲解“统计图”相应的知识时，我们就可以将学生进行合理的分组，要求学生以小组形式进行超市牛奶价格的统计与汇总。在这一过程中，善于交际的学生可以负责前期数据的收集；而善于整理的学生，则可以负责后期数据的汇总。而我们教师所要做的就是在这一过程中，引导学生采用更加科学、有效的形式进行数据的收集与统计。在21世纪，随着科学技术的发展，许多的工作都已经不仅仅需要一个人来完成了，社会对这种具有高度集体意识的人才越来越重视，从这一个层面来看，小组学习式的项目学习替代传统的灌鸭式教学已经成为一种必然的趋势。

4 利用问题解决教学法进行教学

在小学数学教学的过程中，数学教师可以充分利用问题解决教学法中这一教学优势，有效的调动学生们的学习积极性，使学生能够积极主动的参与的数学教学的过程中，进而以最好的状态来学习数学知识，为学生今后的数学学习以及数学教学课堂的教学质量打下良好的基础。除此之外，教师还可以通过这一教学方式引导学生进行自觉的探究学习活动，以此来巩固所学的数学知识点。实际教学的过程中，教师可以给学生布置一个比较难的问题，而后让学生进行处理。在这个过程中教师不可以提供帮助。让学生通过独立思考或者团队合作的形式完成任务。

现代小学数学教学过程中对学生的学习主体性的尊重需要教师在传统的教学模式的基础上，积极的引入现代教育思想，并且将现代教学理念和实际课堂教学的情况紧密的结合在一起。这样才能够真正找到最有效的教学方法，真正有效的促进学生的综合素质的发展，让学生的能力得到真正的提升。

参考文献

[1]岂富民.充分发挥学生的主体作用，构建高效小学数学课堂[J].学周刊，2014（36）：166.

[2]牟玉娟.提高小学数学课堂教学有效性的认识[J].文理导航（中旬），2014（12）：5.

作者单位

江苏省徐州市铜山区柳泉镇后象小学 江苏省徐州市 221113