让学生健康成长

任艳玲

摘 要科学发展的整体化趋势，各国综合国力的剧烈竞争，集中到一点，就是要全面提高民族的素质。而要提高素质，教育就要走整体改革之路。而整体改革关键，就是要提升学生的素质。学生当作学习的主人，把他们当作发展的主体，用今天的知识教给他们对明天有用的东西，这就要求教师时时处处从学生成长的角度出发，考虑问题，促进他们健康成长。

【关键词】学生；健康成长

1 创设健康成长的氛围

1.1 确定人生目标

每个人都可能有这样或那样的理想，但是，理想只是一种意向，一种追求的大致方向。如果要实现这一理想，就必须确定具体的行动目标和行动计划，这样才不会使你的理想落空。了解学生的个人和家庭情况，如：学生的生日、生肖、体重、身高、联系电话、通讯地址；了解学生的爱好、特长、喜欢读的书、最崇拜的偶像、竞争对手、信奉的格言、爸爸妈妈的工作单位，性格爱好等也要稍作了解，通过了解，为自己的工作打下基础。

1.2 搜集名人成长的故事

古往今来，有许多名人成长的故事，对学生都具有十分重要的教育意义，如：毛泽东、周恩来、岳飞、李白、林肯等，让学生搜集他们的故事，一方面是增加其阅读量，另一方面是从这些名人成长的足迹中可以得到启发，对学生的成长非常有好处。

1.3 建立礼议小分队

通过礼仪小分队的建立，帮助学生树立从小懂礼貌、学会关心他人的好品质。

2 通过教学渗透，促进学生健康成长

教学是学校教育教学工作的中心环节，一切工作都应该围绕教学工作来展开，离开了教学工作，教育也就无从谈起，也就更谈不到培养学生的能力了。因此，要通过教学渗透来促进学生的健康成长。

2.1 在语文教学中培养学生积极向上的生活态度

在教学中，必须要密切结合科学知识来培养学生积极向上的生活态度，不能游离于教材之外进行教育。例如：教学语文课文《狼牙山五壮士》—课，可以通过几个提问，引导学生抓住重点词句理解每段的内容和全篇主要内容并在理解内容的基础上，体会课文表达的思想感情，同时，让学生了解到：人的一生固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，人要在有限的一生里做一些有意义的事情，才是最高的境界。

2.2 在数学教学中培养学生的创新意识

在知识经济时代，社会更需要劳动者具备更强的创新和创造能力，据对我国部分留美学生的调查，我国学生在校考试成绩不比美国学生差，但毕业后除少数人外，多数人的创新能力明显不如美国学生。这里的一个重要原因，就是我国从幼儿园教育开始，比较注重知识的传授，而不太重视创新能力的培养。美国哈佛大学校长普西认为：“一个人是否具有创造力，是一流价值规律争三流人才的分水岭。”小学生的动手能力强，喜欢创新，因此在教学中要多利用现有的知识水平培养他们的创新意识，例如：在教学三、四位数的读法时，发现学生学得兴趣不高，读得也不十分准，于是我在上课时出了一个“猜猜看”，一数个位等于八，百位、十位同样大，三位数字和为十，这数是几读作啥？学生们几乎异口同声地说出是118；我又按这种方法出了几道题，让学生读，他们都很快地读了出来，而且这部分的知识掌握非常牢。有了这种喜欢创新的习惯，学生们也都非常愿意创新。

2.3 在德育实践活动中树立学生的责任意识

可以通过德育实践活动开展理想教育，《当你背起书包的时候》、《我心目中的榜样》、《21世纪申的我》；开展爱国主义教育，可以通过举办《向五星红旗敬礼》、《让在祖国地图前》、《我是民族大家庭中的一员》、《祖国在前进》等班会，使学生能了解祖国，知道自己是中国人，应该爱自己的祖国；进行集体主义教育，通过集体主义教育，可以培养学生团结、友爱、互相关怀、互相照顾、服从集体利益等优良品质，可以开展《找到我在班集体中的位置》、《夸夸我们的班》、《我班光荣我光荣》、《一事当前，我该怎么办？》等班会，对学生进行集体主义教育。同时班级里开展“班级荣誉，我的责任”活动，以加强每个学生的班级荣誉感，同时把所有责任，让每个学生承担。中国有句名言“天下兴亡，匹夫有责”，但是这种思想，让人觉得仿佛好坏是所有人的责任，就可以减轻自身的责任，恰恰让每个人都觉得自己没有责任了。所以我们班级奉行“班级荣誉，我的责任”，谁犯了错误，就要承担一切责任。班级得到了荣誉，也是你的荣誉。

3 环境布置陶冶情操

校园文化建设的形式是多种多样的。校园中的一草一木，一沙一石，都能够成为教育的资源。比如，让学生给校园里的某一朵花配上几句小诗；让学生对校园里的某一棵树木设计一个语言广告牌；诸如此类。这样做，能让学生时刻处在一个良好的语言学习的环境之中，久而久之，耳濡目染，形成氛围，学生在一种润物无声的状态中养成了学习的良好习惯，同时激发了学生对生活的热爱。

班级里有一个良好的环境，对学生的健康成长也尤为重要。教室里的几盆清新的花草，会带来新鲜的空气，还会引起学生观察的兴趣，促进对植物的喜爱。两侧的墙壁布置会陶冶学生的情操，让每一面墙壁都开口说话，例如：在墙壁上布置一面“荣誉墙”，把历年来班级得的奖状粘贴在上面，时时刻刻激励学生为班级的荣誉而努力。还可以创设“我们的风采”专栏，由学生自主设计，自主布置，可以结合学习的内容布置展示，也可以结合节日的展示丰富学生的课外知识。而班级的图书角则能丰富学生的知识，定期更换图书角的图书内容，安排指定人员负责图书角的借书、还书，激发学生的读书兴趣，提高学生的读书热情。在教室的一角，还可以增设“知心信箱”，学生有了心里话，可以写下来，投到信箱里，找老师倾诉，老师针对学生情况进行有针对性的心理疏导。

4 结束语

现代教育应培养学生做一个讲文明、懂礼貌的人，做一个知法懂法的人，做一个全面健康成长的人，做一个爱学习、会学习的人。多创设各种教育氛围，学生就会形成“比、学、赶、帮”的劲头，学生在丰富多样的活动中，更好地了解自己，认识自己，找到不足，进一步改进提高；教师也可以进一步了解自己的学生，拉近师生之间的距离，为更好地开展工作打下了坚实的基础。在实践中，培养学生对生活的一种积极向上的健康情感，培养他们各方面的素质，使他们能够更好地迎接未来的挑战，每名学生都势必会向着阳光健康成长。

参考文献

[1]俞国良.心理健康教育[M].北京：高等教育出版社2005（07）.

[2]王书荃.学校心理健康教育概论[M].北京：华夏出版社，2005（10）.

作者单位

哈尔滨市闽江小学 黑龙江省哈尔滨市 150000