构建生机盎然的生态信息技术课堂

孙兰云

[摘 要]信息技术课程受到高考现状的诸多制约，处于学科教学的边缘地带，作为信息技术教师，要寻求改变课堂生态的策略，打造学生喜爱的信息技术课堂，现从转变教学理念与思路、注重多样化的导入、创新教学方式方法三个方面展开探讨。

[关键词]信息技术课堂 生态 生机盎然 策略

[中图分类号] G633.67 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）330105

信息技术在高中教学中是一门基础课，但从上到下对信息技术的重视度都不够，又由于信息技术知识的抽象性强，操作的难度大，学生感到枯燥乏味，课堂教学的有效性可想而知。因而构建生机盎然的生态信息技术课堂，值得我们探讨。

一、转变教学理念与思路

长期以小科、副科给信息技术学科定位，让学生在思想上不重视。转变学生心目中小科、副科的观念，首先教师应注重这门学科的教学，不是可上可不上，课堂上对学生不能放任，应该和语数英课一样，高度重视，严格要求。课前的准备、教学的组织、教材的把握、知识的迁移等，教师都要表现出认真、负责、重视的态度，这会促使学生改变对信息课的认识，端正学习态度，从而喜欢上信息技术课。

通过生活化的教学内容、教学方式等让学生感觉到信息技术与生活同行。学习PPT时，一个学生告诉我他为他当小学教师的妈妈制作了一个课件，于是，我的一个想法油然而生，何不让这个学生说说他是怎样帮妈妈制作课件的。课堂上，这个学生“现身说法”，吸引了大家的注意力，这个学生的精彩表现对大家的影响远远超过教师，班级学生兴趣浓厚、气氛高涨，课堂效果好。

二、注重多样化的导入

1.以旧带新

在教学“循环嵌套结构”时，让学生设计程序、输入乘法口诀表。任务一给出，尤其是口诀表图片一出来，熟悉的口诀、熟悉的画面，将学生带回了儿童时代。此时，教师的任务进一步提出，可以快速吸引学生的注意力和参与。看到学生很惊讶，我提出：今天不是背诵乘法口诀表，而是想让你们设计程序输出这张表格内容。

2. 以“游戏”引难点

玩游戏是学生所热衷的。根据学生对游戏热爱的特点，利用游戏的方式，可以激发学生的学习兴趣，从而引出教学的重点和难点。如进行“二分法查找”的教学时，先呈现李咏主持的《幸运52》“猜商品价格”的视频，再呈现一部iPhone手机的图片和参考价格：5000—6000元，然后视频的播放暂停，让学生猜出这部手机的价格。教师也可以提前拿出准备好的物品，让学生猜价格，猜对了，就当成礼物送给学生作为奖励。这种方法，在教学中我多次使用，效果都很好，学生的积极性高，课堂气氛活跃，并且巧妙地落实了所要学习的重点和难点——二分法查找。

三、创新教学方式方法

1.增加活动环节，促使学生动起来

生机盎然课堂的构建，核心是学生在课堂上动起来，主要表现为会学、想学、学会。高中信息技术以实践操作为主要特点，而实践操作的教学仅仅靠教师对理论的讲解、单一方法的讲授作用不大，也会使学生感到枯燥乏味。教师应结合教学内容，增加一些演示性的操作环节，将理论和实践有机结合起来，给学生增加“看点”。再设计一定的操作活动，让学生进行实际操作，在操作中提高方法和技能。

如教学《Photoshop的图片的合成》时，教师呈现两个电影明星，黄晓明和杨颖的单人照片，然后再呈现两人放大后的合影照片，不用多说学生也明白教师采用了“移花接木”的方法。紧接着，让学生自己试着操作：将两幅图片进行合成，并引导学生注意图片的旋转和缩放。再启发他们自己主动获取两个图片素材而进行图片的简单合成。让学生通过操作，体会魔棒与套索的不同，在实践操作中掌握Photoshop图片的合成方法，将其发展为自身的技能。

2.开展合作学习，促使课堂活起来

信息技术操作比较多，学生层次具有差异性，部分学生在教师演示操作后自己再操作，他们有时捉襟见肘，不无犯难之色。信息技术课又不同于其他学科的教学，教师只能针对具体的问题而普遍强调和说明，操作上不可能一个个给予指导，此时，合作学习的开展有必要且意义重大。

3.借助于网络平台，拓宽教学方式

在科技飞速发展的今天，网络成为人们生活、工作的一部分，大家越来越依赖网络。网络在教学中更具有重要性，目前，微课、微视频等为学生提供了课外学习的平台。信息技术教学中，教师也可以借助于网络这个大平台的优势，为学生搭建一个发布作业、交流学习心得、评价作业等的平台，为学生及时解决学习中的困难。网络平台的构建，增强师生间的交流、生生间的练习，成为联系师生感情的纽带。

在科技飞速发展的时代，不懂信息技术将跟不上时代的节奏，终归成为落伍者。作为教师，创新教学方式，增进师生间的情感是趣味课堂、生态课堂的基础，因此，教师应立足于课改、立足于学生实际，多措并举，打造魅力信息课堂，让信息课堂也精彩无限、生机盎然。

（责任编辑 斯 陌）