借力信息技术，构建高效小学语文课堂

唐艳红

摘 要： 现代信息技术引领下的一批批优质资源，为课堂教学增添了无限活力。在语文教学中有效地运用这些优质资源，既可以让学生的素养得到提升，又可以丰富语文内涵。

关键词： 信息技术 小学语文 自主学习 创新思维 数字投影仪

信息技术教学从立体的教学环境出发，对小学语文教学体系进行改善，丰富课堂内容，为学生提供广阔的想象空间，让学生充分融入课堂学习，从本质上提高学生的学习效率。如何将信息技术融入小学语文课堂中，构建新型小学语文教学体系，已经成为人们关注的焦点。

1.信息技术的直观性

这一点特性主要体现于教师，一个熟练使用信息技术的教师可以将要教授的知识通过适当的形式出示在媒体上，在朗读重点句子和重点词语时，课件中相应地在这些重点的地方改变字体颜色，学生一看就知道这是要重读的词句，一目了然，对于培养朗读能力很有帮助。在这些重点词句中搭配一些动画表情，借助动画让学生理解朗读的语气、语调，读出课文中所要抒发的感情，可以达到事半而功倍的教学效果。运用信息技术引导学生朗读和感悟，既培养了学生的朗读兴趣，又提高了学生的朗读能力，可谓起到一箭双雕的作用。

2.利用信息技术训练语文技能，提高学生的学习效率

在小学语文教学中，学生的识字能力、朗读能力及写作能力的培养都可以借力于信息技术。识字教学是小学语文教学的基础内容，传统的机械化识字方法往往让学生感到乏味，借助信息技术能够有效提高学生的识字效率。小学生年龄小，玩心重，因此，教师可以结合学生的这一特点设计识字游戏，助力汉字学习。如摘苹果游戏，将一颗巨大的苹果树展示在大屏幕上，树上结满红彤彤的苹果，每个苹果上都有一个生字，请每一位参与游戏的学生挑选一个屏幕下方的苹果筐并开始报字。每当报对，相应的苹果就落入学生筐中，最终比一比谁摘的苹果最多。除此之外，信息技术在学习偏旁不同的生字时也能够较好地展现不同生字的区别，帮助学生理解与记忆。朗读对于语文学习具有重要作用，借助信息技术训练学生的朗读能力，往往能够达到事半功倍的效果。在教学过程中，教师可以借助语文教学的辅助资料如光盘等，为学生播放朗读内容，也可以借助网络寻找适合的朗读资源，培养学生的朗读能力。如在学习《鸟的天堂》、《桂林山水》等优美散文时，教师可以借助信息技术，对朗读的速度、进度进行适时的调整，也可以配以图画，增强学生的朗读能力。

3.有效利用信息技术，提高学生的自主学习和创新思维能力

在传统的小学语文教学方式中，课堂教学以教师讲授为主，学生通常只能在下面听讲和做笔记，教师偶尔提问题让学生回答。在这种情况下，师生之间、学生之间的互动较少，学生自主学习和创新思维的机会较少，学生在课堂教学中的主体地位没有得到充分的彰显。在这种情况下，传统的教学方式明显不再适应课程改革深化的要求，信息技术与小学语文教学整合的新型方式能够为学生的自主学习与合作探究提供良好的平台。将信息技术与小学语文教学相结合，可以使学生在收集信息和加工信息的过程中通过整理、归纳、分析和综合，锻炼自主学习的能力并发散思维，通过表面现象分析事物的根源，从而得出创新的信息。此外，应用信息技术也可以在小学语文教学过程中提出问题、创设情境，引导学生合作探究，培养学生与他人交流合作的能力。

4.提高学生参与小学语文网络教学的兴趣

提高学生的兴趣是语文教学的重点，在传统的教学中，教学方法老套、教学手段单一、教学工具缺乏，学生很难形成持久性的语文学习。教师认识到传统教学方法的限制，因此广泛进行多种教学的拓展，提高学生的学习兴趣。网络教学主要是在网络环境中学生利用丰富多彩的资源进行知识的学习，随时随地地在互联网上查找相关的知识，进行学习方法的优化。网络教学还将文字、声音、图片等相融合，学生只需要在搜索引擎中查找相关的文字就可以找到丰富多彩的教学内容。学生在网络环境下学习可以掌握更多的知识，调控自己的学习时间，选择最佳的学习状态。

5.数字投影仪在语文教学中的应用

比如教学《春天》，小学语文教师利用数字投影仪在课程开始的时候播放春天的视频，展现春天万物复苏的景象，把关于春天的短片展现给学生。教师在教学过程中可以将静态的学习内容转化为动态的影像，让学生在这种教学模式中完全体会美妙的春天，同时结合教师播放的录音，通过以名家的朗诵为背景的声音，使小学生沉浸其中，享受美好春天的到来，产生身临其境的感觉，进而使他们增加审美体验。小学课本与生活是紧密联系的，但是单一地通过课本体现生活，无法开阔小学生的想象视野。教学中数字投影仪的运用开阔了小学生的视野空间，帮助小学生真实地领悟课本里面的生活。通过数字投影仪的运用，学生成为学习中的主体，开始主动接受教学中学到的知识。数字投影仪在教学中的运用，很好地帮助教师增强了课堂教学效果，在有限的课堂时间里使教学达到最理想的效果。可见提高学习效率，帮助教师教学，数字投影仪很重要。

6.利用电教手段，通过阅读进行精讲

按照新课程标准的要求，教师的教不再单纯地向学生教，讲也不是单纯地为学生讲，教学过程中师生互动、共同创造民主的学习氛围。所以在现在的阅读教学中，教师要抛弃以往的思维观念，和学生共同营造民主和谐的学习氛围，以培养学生的创新能力。这时借助电教手段，显得轻而易举得多。在课堂教学中，因为教师的严肃往往让很多学生有惧怕的思想，而电教形象生动的画面、富有感染力的声音容易将师生关系拉近。教师作为指挥者和组织者，要适时引导提问，让学生在和谐愉悦的课堂氛围中交流讨论。在这样一个平等和谐的学习环境下，教师和学生一起讨论研究，分析课文中疑难点，通过阅读了解课文的内涵。