护理实验教学的体验式教学法应用效果分析

王亚芳

摘 要：护理实验教学作为医学教学中的重要组成部分，对医学事业的发展有很大作用。但目前的护理实验教学仍然存在一些问题，严重影响医学事业的正常发展。本文将根据护理实验教学实际情况，对体验式教学法的应用效果进行分析。

关键词：护理实验教学；体验式教学法；应用效果

中图分类号：R47 文献标识码：A

一、体验式教学法概述

1.体验式教学法在护理实验教学中的作用

体验式教学法主要以学生的直观认知作为基础，让学生通过自身的实际体验掌握相关知识。学生在直观体验的过程中，大脑能够对直观信息有更准确的认识和识别，所以其能够提升学生学习效率。在体验式教学中，很多教师会采用创设情境模拟教学的方法，而通过对直观情境的模拟，能够让学生更容易理解相关知识点，有效掌握教学内容，并且能够有效提升其学习积极性，对教学质量的提升有很大帮助。

2.体验式教学的发展

体验式教学法是以体验式学习为基础演变而来的教学方法，其延续了体验式学习中重视学生主观体验的特点，通过学生的实际体验来促进学生学习效率的提升，与体验式学习有着密不可分的联系。体验式学习的理论是在20世纪初期提出的，但主要是为了提升军人、学生和工商业人士的生存能力，让他们能够在学习和训练的过程中逐渐养成吃苦耐劳的精神。在后来的发展中，体验式学习逐渐应用到教学中，成为一种有效的教学方式。体验式教学法引进我国后，其迅速在各个教学领域中得到广泛运用，并且起到很好的效果。

二、体验式教学法在护理实验教学中的应用

1.为学生创设教学情景

在开展体验式教学的过程中，首先学生需要进行实践，掌握教学内容中的知识点。所以教师必须要先为学生创设适当的教学情景，并且在创设好情景后，教师需要先为学生进行示范，让学生能够准确掌握体验教学情景的方法。同时，教师还要告知学生在体验情景时的注意事项，避免学生因自己的能力不足或其他过失而导致情景体验没有起到应有的作用。如在进行静脉注射教学的时候，教师就需要先为学生创设静脉注射的情景，然后亲自示范如何操作，为学生讲解注意事项，让学生在情景中扮演护士的角色，然后开展静脉注射的实际操作。

2.引导学生进行自主探索

为学生创设好教学情景后，教师需要让学生自己开展探索活动。学生在情景体验的过程中很可能会发现一些问题，这样就会导致其无法继续正常学习，所以教师需要对学生进行必要的引导，让学生学会解决遇到的问题，积极思考解决问题的办法。并且要让学生在自主探索的过程总结思考出现问题的原因，如果是自己的能力不足，则需要更加全面地学习知识。如果是教师的讲解存在不足，则可以及时向教师提出自己的观点和建议，从而促进教学质量的提升。

3.总结交流

每个学生的思维方式会有所不同， 并且会在学习方法上存在一定差异，所以每个人在体验式教学中学到的知识会有所不同，理解知识的侧重点也会存在不同。所以学习每个知识点之后，要让学生对自己的学习情况进行总结，并分小组对自己的学习成果进行分享和交流。这样的方式能够让学生之间实现良好的互补，在知识理解深度和学习方法上都能做到相互补充。而由于学生之间的相互交流与教师的指导是不同的，因为学生更容易接受同学的指正，并且互相交流学习经验能够让学生的学习效果得到有效提升。

4.实践应用

学生在掌握相关知识后，需要在实际操作中对其加以应用，从而不断提升操作技能，并且巩固体验式教学中学到的理论知识。因为体验式教学法重在培养学生的实际操作能力，所以在实践应用中能够提高其能力，这对学生今后的专业技能学习以及工作的顺利开展都有很大帮助。在实践应用的过程中，教师要对学生进行严密观察，发现学生存在的问题的时候，要及时予以相应的指正，以帮助学生更好地应用知识。

在护理实验教学中应用体验式教学法，不仅能让学生的学习积极性得到提高，还能让学生在学习过程中更容易掌握相关知识点。而在学生相互交流的过程中，采用体验式教学法，对教学质量的提升有很大帮助。

参考文献：

[1]王晓琴，苏淑贤.PBL教学方法在护理实验教学中的应用价值分析[J].中国医学创新，2014（29）.

[2]申雅文.体验式教学法在骨科护理教学中的应用及效果[J].卫生职业教育，2014（20）.