论体育游戏在小学体育教学中的作用

朱俊华

摘要：小学体育教学是提高小学生的身体素质， 培养小学生积极热观的生活态度， 丰富小学生的情感世界的重要途径， 也是提升小学生的人际交往能力和团队合作意识的重要手段。而小学体育游戏作为小学体育教学的重要教学形式， 有着趣味性、娱乐性等多种优势， 能够极大地激发小学生的体育热情， 进而提高小学体育教学的效率。本文从小学体育游戏教学的重要性出发， 对小学体育游戏教学的教学方法进行了论述， 希望能够对小学体育教学水平的提高有一定的帮助。

关键词：体育游戏；体育教学；运用

中图分类号：G623.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0301-01

传统游戏非常多，关键是教师要利用好游戏的功效，以游戏活动为手段，把所要教学的知识设计融入在游戏中，让学生快乐地学，爱上体育课。但同一个游戏经常让学生活动，学生会失去兴趣，感到厌倦，教师要多动动脑筋，不能随心所欲。游戏形式、名称、规则可以有变化，即使同一个游戏在设计上也要让学生感到有不同，有新意。教师要根据教学内容的需要、学生生理、心理特点有选择的安排，不同年龄段的学生可以安排不同要求、形式的游戏活动，以游戏活动为平台，以学习目标为根本。

1.利用体育游戏，使学生得到身心上的放松

传统的体育教学中，课堂一开始就是运用绕着操场跑步的形式来进行热身，接下来就是正式的教学内容，这样单一的教学形式使得学生逐渐对体育学习失去了原本的兴趣。长期下来，体育在学生心里会产生不一样的定义，学生并不能享受体育活动给自身带来的那种放松和愉悦的感觉，相反机械的动作重复会让学生感觉到厌烦。所以在教学中融入体育游戏的形式是非常必要的，合理的运用体育游戏来缓解课堂氛围，在课前的准备阶段教师可以采用体育游戏的形式来让学生进行热身活动，同样是跑步热身也可以让学生以游戏的形式进行，如让小学生进行跑步接力，这样的形式不仅能够锻炼学生的反应能力，同时还能够让学生的身体得到放松，使细胞活跃起来，在接下来的体育活动当中能够得到更好的发挥，整个课堂的气氛也会受到游戏的影响变得活跃。游戏开场的形式也明显使学生的兴奋性提高了，让学生在整堂课的学习过程中都会感到身心愉悦。

2.利用体育游戏能够启发学生的智力

小学生正是处于智力发育的阶段，周围环境以及事物都会对学生造成一定程度的影响。体育活动并不是简单来锻炼学生的体魄，更重要的是要通过游戏的形式来对学生进行智力上的开发。在教学游戏中学生能够在获得乐趣的同时在游戏中获得全新的体验，通过参加游戏能够让学生开启思维，对游戏的规则和形式进行再次的规划，比如，在最简单的老鹰抓小鸡的游戏当中，传统的模式就是一个学生扮演老鹰，另外有一个学生扮演母鸡，其他的学生在母鸡的保护下躲避老鹰的攻击，如果被老鹰抓到的小鸡就自动地结束了游戏，这样的游戏形式和规则是学生都知道的，但是在游戏的过程中学生会发现每个人都不愿意去当最后一只小鸡，感觉那是最容易被抓到的，所以为了协调这样的问题，学生会自行对游戏的规则进行改变，可以给老鹰增加难度，让老鹰来抓固定位置的小鸡，这样一来位置不利的因素就被解决了，看似是为了能够继续游戏想出来的办法，其实也说明了学生在这样的游戏过程中进行了思考，对游戏的规则进行重新的改编能够让学生的思维能力得到良好的发展，另外还可以给学生一些指定的动作，让学生将这些动作连接起来形成舞蹈动作，这些动作的排列顺序可以按照学生的喜好自由排列，在这一过程中学生的大脑会飞速地转动，并且在不断的对舞蹈动作进行试验的过程中也能够锻炼自身的协调能力。通过体育游戏的形式让学生的思维得到一定程度上的提升，促进小学生大脑皮层的成熟，启发学生的思维，让小学生通过体育游戏来提升自身的智力水平。

3.利用体育游戏使教学内容形式多变

在日常教学活动中我们通常是采用教材上的游戏作为其主要的教学和训练手段。我觉得教材游戏与创编相结合更可取，改编后更适应自己学生的需求，改编后更能体现体育教学课堂的需要。

游戏的活动形式很多，通过变幻游戏方法，追求相同游戏不同形式或不同玩法，最终达到共同目标的目的。又如《快快跳起来》是比较常见的游戏（如图），有的老师采用圆形的组织形式，一位同学在圆心用一根竹棒作圆形转动，其他同学在圆周线上看到竹棒快到身边马上跳起；有的采用纵队的组织形式，两位同学拿绳子的两端，从前往后拉动绳子，其他同学依次跳起；有的采用横队的组织形式，两位同学拿绳子的两端原地不停抖动绳子形似蛇形，其他同学看准绳子的位置跳起跑过绳子；有的采用时钟走的组织形式等等。无论采用什么形式，目的是让学生快乐的玩起来，快快跳起来，提高学生反应能力，达到教学的目的。

游戏中的各种素材、活动技能等是可以改变的变量，对某一个或多个素材进行改进，使其变成一个新游戏，在体育课堂中发挥积极作用。体育游戏不但要吸引学生积极主动的参与，还要让他们快乐，有意义的进行，培养学生的自信心，竞争意识，通过新颖的名称，多变的形式，不同游戏再组合多角度来提高游戏的趣味性和实效性，让学生在游戏中学到知识，得到快乐，从而满足学生的心理需求，实现课堂教学的目标。