初中美术教学中如何培养学生的创造性思维能力

吕碧春

摘要：初中美术除了培养学生对"美"的感受能力以外，还要在教学过程中积极培养学生的创造性思维，这不仅仅是美术教学自身的要求，同时也是培养全面发展的创新型人才的内在要求，因为在经济高度发展的今天，学生的综合能力中创造性思维占到越来越重要的地位。因此在初中美术教学中要采用多种方法，结合学生的实际情况，积极培养发展学生的创造性思维能力，进而促进学生的全面发展。

关键词：初中美术；教学；创造性思维

中图分类号：G633.95文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0294-01

初中的美术教学过程中老师受到传统教学思维的影响，往往过分注重对学生绘画技能的培养，强调学生对美术中色彩、线条等基础内容的领悟与掌握，从而忽略了对学生创造性思维能力的培养。初中生处于思维发展的关键时期，他们对新事物接受快，而且经常爆发出创造性思维的火花，可以说初中时期正是培养学生形成强大的创造性思维的良好时机，要做到这一点，就需要老师在日常的教学过程中进行有意识的引导与激发，结合初中教学和创造性思维的培育规律，充分发挥自身的引导作用，全面培养学生的创造性思维。在具体的操作过程中，应该从以下几个方面着手。

1.激发学生的学习兴趣，为创造性思维能力的培养打好基础

要培养学生的创造性思维能力，首先要把学生的学习热情和学习积极性充分激发起来，这样才能保证学生在课堂上对老师所讲的内容积极听取，并在一定程度上进行自我吸收消化，促使学生快速掌握美术课堂上的基础知识与内容，形成一定的美术能力和美术思维，在这个基础上老师进而开展创造性思维的培养才可以取得良好的效果，因为创造性思维不是凭空乱想，而是建立在对事物的深刻理解上，建立在大量的基础知识上，只有这样学生在进行科学的联想和创造性的思维时才可以具有明确的方向性和指导性，避免由于自身知识准备不足而无法完成某一特定的创造性思维内容。

为了激发学生的学习兴趣，老师可以大胆改革传统的教学模式，通过积极转变师生之间的关系，充分发挥学生在教学中的主体作用，促使学生在教学中大胆抒发自己的思维与认识，培养学生的思维能力和表达能力，同时老师可以引导学生在班级范围内进行一定的交流沟通，引导学生交换自己的意见认识，在这个过程中帮助学生进一步深化自己的思维认识。老师在教学中可以适当转变角色，把学生放到老师的位置上进行相关知识的讲解与传授，老师则在悉心听取的基础上提出指导性的意见。此外还可以在老师的带领下进行户外教学活动，通过把学生带到教室以外的广阔世界，充分激发学生的创造性与艺术灵感，引导学生把自我的创造性思维运用适当的方式表达出来。户外教学的方式有很多种，可以进行自由写生、去美术馆参观等等，总之要通过多种方式激发学生对美术的学习热情，引导学生学习掌握美术的基础知识和技能，为培养发展学生的创造性思维打下基础。

2.实施亮点教学，提升课堂效率

美术的教学过程中需要学生进行积极的创新，把自己想象中的事物通过画笔充分表现出来，当然这种想象是建立在对现实事物的深刻了解与充分掌握的基础上，同时这种想象要遵循艺术思维的一般规律，不然就会变成没有依据的胡思乱想。在初中美术教学过程中要引导学生积极发现其中的亮点，老师对学生的基础绘画、创造性思维进行全面指导，针对每个学生的个性差异和思维特点，实施个性化的教学与指导。当然在教学中要采用多种方式，比如在引导学生学习《清明上河图》这门课程的时候，老师可以先在网上下载相关的视频内容和音乐，在课堂上为学生播放，把静态的图画转化为生动可感的具体画面和音乐，这样一来，学生对美术的欣赏和学习不再局限于课本内容，而且通过视频和音乐教学可以充分调动学生的多个感官进行全面感受，进一步加深学生对所学内容的理解和感悟，在这个基础上，老师可以引导学生进行自由发挥和创造性思维，比如引导学生思考古代人们的生活方式、古代绘画与现代绘画之间存在的差异与相同点、清明上河图传达出了作者怎样的思想感情等等，每个学生在进行学习以后创造性思维的内容是不一样的，可以鼓励学生把自己的感悟和思考内容在班级内部进行分享和讨论，让学生在交流过程中进一步延展自己的创造性思维，通过与他人进行比较，启发自己在原有想法的基础上进行深度思考与发展。老师在这个过程中要起到积极的引导与指点作用，对于学生在思维过程中遇到的困难，要根据学生的思维水平进行一定的启发指导，把学生的创造性思维控制在正确的道路上，同时还可以指导学生向更高层面的思维水平靠拢。亮点教学需要老师对学生保持完全的尊重，鼓励学生在学习过程中大胆进行创造性思维并表述出来，老师进而对学生的思维内容进行一定的点评，把班级上那些具有高度价值的思维观点向全班同学展示，这样一来可以极大地满足学生的虚荣心和成就感，作品受到展示的学生受到鼓舞进而不断发展自己的创造性思维与创新精神，同时还可以为班上其他学生树立一个榜样，指导班级其他学生根据自身情况展开特定的思维，这样就在班级范围内进行了一次统一的思维训练，有助于提高整个班级的创造性思维能力。

3.转变教学方式，促进创造性思维的发展

在具体的教学过程中老师要根据学生的实际需求转变自己的教学方式，学生在理解某些知识点的时候可能存在一定困难，这时老师就要结合学生的个体差异采取多种教学方法。比如在引导学生学习"符号的作用"时，学生对符号的理解水平不一，有的可以在短时间内对相关理论和知识进行充分的消化吸收，但是还有一些同学就很难快速领悟，这时老师可以引导学生进行集体讨论，改变传统的讲学模式，通过引导学生在小组内进行讨论，把每个学生的理解进行分享，促使小组内的学生发现自己的思维上的不足之处，进而改变自己的思维方式，对所学内容进行深入的理解，这样一来促使班上所有学生得到思维的训练，并且每个学生可以把自己的观点进行展示，在其他学生的帮助下进一步提升个体思维的水平。

4.结合学生实际，避免教学误区

美术课堂要随着时代的进步不断改进，老师要在充分挖掘原有教学材料的基础上从多个渠道获取大量的教学资料，比如老师可以通过互联网下载与学生的学习内容相关的资料，并对其进行有效的整理，为其确定一个思维中心，再把这些内容分享给学生，并给学生布置一个任务如一幅画、一个泥塑作品等等，并鼓励学生在完成作业的过程中发挥创造性的思维。在这个过程中需要注意的是老师选择的内容要与学生的思维水平和生活内容相协调，这样才可以充分保证学生对相关内容的理解和认知，并完成老师布置的作业。比如可以以梵高的作品为主题，引导学生对梵高的生平、画作进行全面了解，并指导学生对梵高的作品进行一点点解读和认识，进而鼓励学生进行自我创造，这个过程中需要学生把对梵高作品的理解运用到自己的作品中来，为了达到这个目的，学生需要充分发挥创造性的思维，并通过自己的双手把自己的想法转化为具体的内容，这样就可以充分锻炼学生的动手能力和创造性思维能力。

参考文献：

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