浅谈在小学数学教学中怎样激发学生的自学兴趣

吴启珍

摘要：在新的教学过程中，学生成为了学习的主人，在课堂教学中，教师要培养他们的自主学习意识，用丰富、有趣的教学模式激发学生的探究欲望，让他们在和教师的互动和交流中加深对知识的理解，掌握数学教材中的相关概念、定理。教师在激发学生的自主学习兴趣时，要精心设计教学环节，让学生在积极探究过程中掌握学习内容，实现高效的课堂教学。

关键词：小学数学；自学兴趣；教学情境

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0197-02

数学教学的出发点是使学生获得数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展（课程标准语）。而自学能力与思维能力、评价能力、表达能力等同属于智力范畴，且自学能力则是观察、记忆、思维、操作、想象等基本智力之组合。教学理论研究表明：教学所要达到的一种理想状态是让学生日益减少对教师的依赖，让学生成为他们自己的教师，即让他们的自学能力日益增强。

1.对学生进行引导，激发自学兴趣

学习兴趣和学习动机直接关系到自学的效果。"兴趣是最好的老师"，数学来源于现实，也扎根于现实，并且广泛应用于现实。由现实生活抽象概括出数学知识，再把数学知识广泛应用于现实生活，必将激发学生学习数学的兴趣。展示数学丰富的美育因素，如形式美、概括美、简洁美、对称美、辩证美等，这也是激发学生学习兴趣的极好手段。教师适时的表扬、鼓励，对学生学习给予肯定的评价，也是提高学生学习兴趣的有效手段。总之，学生的学习兴趣不是与生俱来的，是在一定条件下培养起来的。只有学生有了浓厚的学习兴趣，才能积极主动地探求新知，培养和提高自学能力。小学生的性格活泼，他们对新奇的事物非常感兴趣，能够积极主动地进行探究。小学生的年龄较小，他们的自我控制能力不强，在进行自主学习时，一些学生会开小差、小声说话，不能高效地完成教师布置的探究任务。为了提高学生的学习效率，让他们在不断探究过程中获得更多的数学知识，提高数学能力，教师需要充分发挥教学的指导作用，通过和学生的积极交流，激发他们进一步探究知识的欲望。通过认真探究，让学生感受到学习的成就感，让他们对数学学习产生兴趣。在学生遇到解决不了的问题时，教师的指导能够让他们的思维获得启发，找到解决问题的入手点，使学生的分析和探究能力获得有效提高，促进他们数学思维的发展。

2.创设生活化的教学情境，激发学生的探究积极性

小学数学新课标要求教师在进行教学时要从学生的实际生活出发，创设生活化的教学情境，让学生在积极探究教学活动的过程中掌握数学学习方法，促进他们综合能力的有效提高。在创设生活化的教学情境时，教师要结合学生的生活经验进行情境创设。小学生在学习数学新知识的过程中，他们已经具备一定的生活经验，在探究过程中，教师要引导学生运用已有的知识和经验来进行分析，建立新知识和生活经验的联系，促进他们对知识的理解。在进行教学设计时，教师要从学生的认知特点和认知能力出发，创设生活化的教学情境，让学生在数学课堂学习中感受到熟悉感，激发他们探究的欲望，使他们积极主动的进行知识分析，使数学课堂高效进行。例如，在教学"乘法的初步认识"时，教师可以把班级中的学生分成包含人数相等的小组，让他们通过计算2个小组的人数、3个小组的人数……来进行。在学生已有的加法基础上，引导他们进行乘法探究，使学生能够深刻理解乘法的实际意义。

3.抓住典型问题，培养学生的分析、探究能力

问题能够激发学生的思维活跃性，让他们在解决问题过程中深入到知识的本质进行分析。在分析问题时，能让学生把知识体系中的知识进行整理和运用，能够有效促进学生数学学习能力的提高。因此，教师要善于在数学课堂教学过程中，及时捕捉学生在学习过程中遇到的问题，并能适时给学生提供反思的机会，促进他们思维的深入，让他们通过认真分析和探究，有效解决这些问题。在数学教学中典型例题学习过程是学生掌握新知、建构数学知识体系的主要途径。因此要捕捉典型问题，深入挖掘学生内在的潜能。有些数学能力较强的学生，当他们读完一道题后，就能理清题目中的数量关系。而对于一些数学能力较差的学生来说，他们需要认真分析题目，进行深入探究，才能理解题目中的数量关系。在平时的教学中，教师要适时引导学生，针对具体的例题进行分类和比较，让学生在学习过程中反思，及时调整自己的学习方法，以最有效的解题方法和思路去解决数学问题。

4.设置情境，使学生好学

恩格斯说："数学是从人的需要中产生的。"情境的创设是为了帮助学习者在真实的生活中有解决问题的需要。不同类型的教学内容需要不同的表现手段、表现方式和不同的学习方法，同时，不同的情境类型在不同类型的内容的学习中所起的效果也是不同的。在情境创设时，就要深入钻研教材教法，根据教学设计中所制定的教学目的，依据教学内容和教学目标的需要，密切联系学生的生活经验，因内容而异，因人而异，注意呈现的方式和时机，在需要创设情境的地方设置情境。

总之，在小学数学教学中，教师不仅要充分调动学生的自主学习积极性，让他们在自主探究过程中完善知识体系，使学生的自主学习能力获得不断提高，还要对学生的学习方法和学习习惯进行引导，让他们在有效的学习方法下进行学习，加深他们对知识的理解，有效提高学习效率，促进他们数学学习能力的不断提升和数学综合素质的发展。

参考文献：

[1]养学生数学兴趣六法[J]安徽教育， 2005 .

[2]李梅芳. 浅谈小学生学习数学兴趣的培养[J]广西教育学院学报， 2004.

[3]杨德华. 如何激发小学生学习数学的兴趣[J]黑龙江教育， 2005.