浅谈小学语文阅读教学

张晓利

摘要：语文是我们的母语，小学语文课堂是学习母语的重要途径之一，学习语文能够拓宽学生们的眼界，使学生们的识字能力得到培养，而要想提高学生们的语文学习效率，小学语文教师需要注重进行阅读教学，以使学生们的读写能力得到增强。

关键词：小学语文；阅读教学；阅读兴趣

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0062-01

小学是为学生们的长远学习奠定良好基础的重要阶段，也是九年义务教育的起始阶段，在这个时期培养学生们的语文思维能力，可以取得比较好的效果。阅读是小学语文的重要组成部分，小学语文教师进行阅读教学能够使学生们的阅读能力有所提高，让学生们的识字水平得到提升。《小学语文教学大纲》指出，阅读教学是小学语文教学的基本环节，阅读是识字的重要途径，也是提高学生们听说读写能力的重要方式。实际上，在小学阶段进行语文这门学科的阅读教学工作，还可以让学生们逐渐拥有审美意识，使学生们学会热爱自然，热爱祖国的大好河山，因而，在小学时期加强对学生们的阅读教学是非常有必要的。

1.培养学生的阅读兴趣

小学是培养学生们语文学习兴趣的重要时期，语文教师想要更好地提高学生们的语文学习水平，需要从兴趣这一角度入手，争取让学生们能够对阅读学习产生比较浓厚的兴趣。如果学生们对语文课堂不甚感兴趣，那么小学语文教师在进行课堂教学的活动时，就会发现自己在讲台上讲得特别投入，但是学生们的反应却很不令人满意。究其原因，无非是学生们对课堂提不起兴趣，因而在阅读教学活动中无法完全的发挥自己的学习潜力，以最好的状态参与到课堂教学活动中来。面对这一教学现状，小学语文教师需要对症下药，具体问题具体分析，积极地改变教学方式，使学生们在语文阅读教学的课堂上能够有所收获。为此，小学语文教师需要加强培养学生们的语文阅读兴趣，顺应学生们的学习心理，在阅读课堂上有效的增强学生们的学习积极性，使课堂上的教学效率和学生们的学习效率都得到相应的提高。

第一，培养学生们的阅读兴趣，小学语文教师需要转变传统的教学观念。语文是贯穿学生们整个学习生涯的基础课程，学习语文能够让学生们的情操得到陶冶，能够让学生们的审美能力得到提高，因此小学语文教师需要重视语文教学工作。前文已经说过兴趣对学生们学习的重要性，俗语说，兴趣是最好的教师。如果小学语文教师在平常的阅读教学活动中能够激发学生们的阅读兴趣，那么在阅读课堂上，学生们就能够充分的发挥自己的主观能动性，积极参与到课堂互动的活动中来，这对于提高学生们的阅读水平来说是非常有帮助的。传统的教学观念认为学生们是被动进行学习的，因而在阅读教学的过程中，小学语文教师往往扮演了教学中心的角色，教师在课堂上忽略了学生们的体验，根据自己固有的经验来进行教学工作，这不符合学生们的学习心理，因此尽管语文教师在阅读教学的课堂上下了很大的工夫，收到的效果却微乎其微，这不仅让语文教师的教学积极性受到打击，也会影响学生们的语文学习效率。

小学阶段的学生们心理发展比较缓慢，在这个阶段学生们的注意力比较差，因此在课堂上非常容易分心，如果教师只注重自己讲解知识的话，课堂教学效率就会显得特别低。在平时的阅读教学过程中，小学语文教师需要积极地关注课堂纪律，使学生们能够全身心地投入到课堂教学活动中来。关注课堂纪律实际上也是为学生们的阅读学习创造良好的环境条件，在和谐稳定的课堂环境中，学生们的学习兴趣能够得到有效的加强，这对于培养学生们的阅读学习能力来说非常有效。

除此之外，小学语文教师还应该转变传统的"满堂灌"的教学方式，采用新的教学方式来顺应学生们的学习需求，使学生们的阅读兴趣得到激发。小学语文教师在进行教学活动时，如果忽视了与学生们的互动，那么语文课堂就变成了教师一个人的课堂了，这种教学方式使学生们变成了被动接受知识的个体，不利于提高学生们的课堂学习效率。所以在进行阅读教学时，为了能够和学生们进行良好的互动，小学语文教师可以采取情境教学的模式来提高学生们的学习积极性。现如今许多语文课文都采用了对话的方式，目的是为了提高学生们的听说读写能力，面对陌生的课文学生们可能一时提不起兴趣，这就要求小学语文教师能够为提高学生们的阅读积极性创设情境。在课堂上，小学语文教师可以利用音乐、故事、角色扮演的方式让学生们进入到相应的阅读氛围中去，小学阶段的学生们活泼爱动，这些方式能够调动学生们的阅读积极性，使学生们的大脑思维活跃起来。这有助于改变死气沉沉的阅读课堂，让小学语文教师的课堂教学效率得到提高，同时让学生们的阅读兴趣得到培养，可谓是一举两得的教学方式。

第二，培养学生们的语文阅读兴趣，小学语文教师需要与时俱进，提高自身的专业素质。时代和社会在不断地进步和发展，如果小学语文教师在阅读课堂上依然用着陈旧的知识进行教学工作的话，学生们的学习热情就会变得比较低。实际上语文教师的教学风格和教学经验对于提高课堂教学效率是非常有帮助的，因此，小学语文教师不应该为学生们呈现一成不变的课堂，而应当通过提升自己的专业素质来丰富课堂教学。语文教师需要积极地参与到优秀教师的经验交流会中去，通过与同行的交流来习得有效的教学方式和教学经验。此外，小学语文教师还需要主动的去寻求观摩公开课的机会，取他人之长，补自己之短。这些方式对于提高阅读课堂的趣味性是很有益的，通过丰富阅读课堂的内容，小学语文教师可以让学生们对阅读产生兴趣，从而促进学生们的全面发展。

2.注重读写结合

小学语文教师在进行阅读教学工作时，应当把眼光放得更长远一些，在进行课堂教学的时候，语文教师需要注重读写结合。阅读和写作实际上是紧密联系着的，小学语文教师在教学活动中如果只进行阅读教学，不注意培养学生们的写作能力的话，学生们到最后只会变成死读书的呆子，这种现象是教师非常不愿意看到的。所以，小学语文教师需要在平时的教学活动中注重读写结合，让学生们学会主动进行写作。例如，语文教师可以让学生们阅读一些课外书籍，然后让学生们根据自己的所思所想进行读后感的写作，这能够提高学生们的写作水平，同时加深学生们对作品的理解程度。长久的阅读和写作练习能够使学生们的语文学习能力得到增强，这能够促进学生们的长远发展。

总之，小学语文的阅读教学工作，要求教师能够培养学生们的阅读兴趣，让学生们的读写能力得到提高，使学生们综合能力得到增强。