游戏在小学英语课堂实践中的应用研究

徐哲烨

摘 要： 随着科技技术的发展，我国对学生的教育教学要求越来越高，尤其是英语教学受到家长们的高度重视，各个小学开始将英语编入教学大纲内。受到传统教学模式下存在的问题影响，小学生英语教学质量不佳，因此为提升小学英语教学水平，教师应转变传统教学模式，加强游戏教学法促进学生全面发展。本文通过游戏教学的研究及运用体现游戏教学在小学英语中的作用。

关键词： 小学英语 游戏 应用

一、引言

自2011年教育部推出《义务教育英语课程标准（2011年版）》，江苏省中小学英语就积极投入实施课改实验中，而苏州市从2007年起小学一年级就开始学习英语教育[1]。随着新课标的推出及课改的实施，教师要面对新的课程体系所带来的教学模式、教材及教学理念的变革。

小学英语教学处在基础教学的阶段，所以英文功底扎不扎实会影响以后学生的英语水平能力及未来发展情况。现在小学英语教学比较枯燥无味，调动不起学生的积极性，间接影响学生的英语教学水平。为了激发小学生对英语学习的兴趣及更好地提高英语水平，英语教师应该将创新的游戏教学法教学模式运用到小学生英语教学课堂中，活跃英语课堂中的学习氛围。

二、游戏教学法

游戏教学法主要是通过以游戏为载体，让学生通过参与游戏活动学习英语教学内容的一种教学方法。通过这种教学模式来最大限度展现寓教于乐的教学原则，释放小学生的学习天性，从而快乐学习。

美国一位著名的游戏设计师曾说：21世纪的学习革命不是课程的数字化、网络教育及学习系统的出现，真正的学习是在娱乐中学习、在学习中娱乐的一种学习状态。这一教学方法的出现将人们幻想的理想学习状态变成现实，在游戏教学过程中时刻保持着寓教于乐的教学原则，并利用教学内容及游戏结合的办法增强游戏教育的价值，使小学生在游戏手段中获得学习的乐趣激发学习热情。同时游戏教学为课堂教学注入新活血液，无论教学质量、学生学习能力都大大提高，也为新课改的改革提供新的教学途径。

三、传统教学对新旧教材使用与教学方式存在的问题

老师们在苏州小学生英语教育教学过程中发现一些无法避免的问题，尤其是新教材的推出，对老师在新旧教材的使用教学方面和过渡带来或多或少的影响。对于一些新的板块，教师们需要思考研究新的教学模式来应对。

尽管新教材的知识点相对于旧教材来说相对减少，但是新教材对学生掌握语言的能力要求及对老师教学的要求都相对提高了，因此传统模式下的教学方式不适用于新教材。新旧教材的过渡中存在问题，例如苏州和南京地区的英语教学比较早，是从一年级开始设立的[2]。而新教材的运用主要是针对三年级零起点编写的，导致小学一二年级的学生仍然沿用旧版教材。新旧教材间的人物角色变化、设计板块变化及内容存在重复，给三年级的英语教学带来一定的困难。教材模式的不同直接导致教学效果不同，新教材相对于旧教材来说内容更加丰富、信息量大，对学生及教师都是一种全新的挑战。

在英语教学中，主要以传授知识点及操练口头语言能力为主要内容，一般的小学英语教学方法是词汇教学法、语法翻译法及视听学习法等。老师在教学课堂中会比较注意调动学生的学习积极性，但学习效果往往不容乐观。新课标对学生的情感态度、学习策略等进行了更详细的表述，传统的教学模式已满足不了新课标提出的要求。

四、游戏教学法在英语教学中的应用成效

在枯燥的小学生英语教学课堂上，教学模式很大程度上影响了学生学习英语的兴趣。因此为了缓解枯燥的氛围，英语教师们应加强游戏教学法在小学生英语教学课堂上的应用，从而提高英语教学课堂的活跃性，激发小学生学习英语的兴趣，提高小学英语教学质量。

1.结合教学内容选择合适的游戏项目

游戏项目内容的选择直接影响游戏教学质量，因此小学英语教师应根据教学内容及教学目标来选择合适的教学游戏项目[3]。比如在关于学习用品的教学内容中，小学英语教师可以充分利用小学生的好奇心理设计猜谜游戏，将一些日常学习中的用品装进不透明的袋子里问学生：Guess，whats in the bag？等诸如此类的问题，学生们就可以通过老师的提问，结合自己所复习的知识点及语法来回答老师，既能学习运用知识，还能提高学习英语的兴趣。也可以通过抢答、拼单词等竞赛游戏来活跃学习氛围，提高学生英语学习的能力。

2.增强游戏趣味

为了在英语教学课堂上调动起学生学习英语的积极性，老师可以在游戏教学法模式下加入一些比较有趣的游戏内容来增强游戏的趣味性。比如在英语课堂上学习英文句子的时候，老师快速说出一些句子让学生依据听到的句子做出相应动作，如：Put up your hands.Close your eyes.在老师的表述下，学生通过老师的表述及时做出动作，通过谁的动作又快又准地决定谁获得胜利，这种游戏大大激励了学生的学习心理，而且使得学生获得了较强的满足感。也可以布置一些英语情景剧的对话来让学生根据情节变化来运用英语内容表达，不同学生扮演不同的角色，让更多的人参与游戏，活跃课堂气氛，强化教学效果。

3.加强游戏控制

当课堂游戏活跃到一定程度的时候，如果英语教师没有合理地控制好游戏课堂的场面，就会导致学生沉迷在游戏的活动中，忽略英语教师对游戏课堂的主要学习任务。所以在这种情况下，老师应该认识到自己在游戏课堂的职位是什么，明确树立正确的游戏课堂理念并有序组织安排好课堂，掌握好分寸。尽量在英语游戏教学模式中既能让每位学生掌握英语教材内的知识点，又能让学生享受游戏的快乐，享受课堂带来的乐趣，使枯燥无味的课堂变得有吸引力，从而更有效地强化小学生英语教学效果，促进小学生的健康全面协调发展。

参考文献：

[1]孙艳.英语考试改革背景下的基础英语教育新思路[J].教学与管理（理论版），2014-07.

[2]陈磊.苏州市小学英语教学目标与实践的研究[J].教育管理，2014.

[3]朱慧英.小学英语教学课堂游戏法应用研究[J].文理导航.教育研究与实践，2015-06.